世界现代设计史之核心笔记

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1、《世界现代设计史》考研核心笔记考研核心笔第一章现代设计和现代设计教育【备考提示】本章不是考查的重点，本章只是设计史的一个综述部分，主要是关于现代设计发展和西方现代设计教育的情况，没有牵涉到具体的考查知识点，建议本章作为入门知识的了解'不必重点复习。♦现代设计考查方向：名词解释建议一般考点掌握所谓设计，指的是把一种设计、规划、设想、问题解决的方法，通过视觉的方式传达出来的活动过程。它的核心内容包括三个方而，即：计划、构思的形成;视觉传达方式；计划通过传达之后的具体应用。以现代主义的理念贯穿整个设计过程的设计活动简称现代设

2、计。现代设计的计划、构思吋受到现代市场营销、一般心理学和消费心理、人体工程学、技术美学、现代技术科学等等因素约束而形成的；而传达这种计划和构思的方式，可以从简单的、传统的手工绘图、模型到复杂的电脑设计预想表现，因具体的设计耍求而不同；最后的设计应用，则与具体设计所涉及的生产方式的技术条件密切相关、所谓的现代设计，其实本身并不玄妙，是具有高度应用性的涉及活动。现代设计是现代经济和现代市场活动的组成部分，从全而情况来看，现代设计包括一下范畴:1、现代建筑设计2、现代产品设计3、现代平面设计4.、广告设计5、服装设计6、纺织

3、品设计7、为平面设计和广告设计服务的几个特殊的技术部门，摄影，电影与电视制作，商业插图现代设计不仅仅提供人类以良好的人机关系，提供舒适、安全、美观的工作坏境和生活环境.捉供人类以方便的工具，同时，也是促进人类在现代社会总能够方便自然交流的重要活动。♦现代设计教育强调的教育方法考杏方向：简答题建议一般考点掌握（1）启发式。教学过程是老师知道下学生的学习认知过程，它建立在学生作为学习主体的基础上，教师的指导作用是教学过程能够高效率的进行保证，学生的主动探索是学习取得成功的条件。教师依据一定的教学目的和特定的培养目标，引导学

4、生系统地学习各种知识，发展创造能力.借助教材和专用教学设备，通过讲解、答疑、组织讨论学习、知道口学等为学生的学习认知提供帮助，目的在于培养学生分析问题和解决问题的能丿J。（2）协作参与式。在课堂教学中，老师一方而就理论问题而组织开展研讨活动，另一方而培养学生集体研讨习惯并与别人有效合作的方法。“参与”提供了设计过程的客观认知环境和交流的能动恿义，“协作”则是实现参与的手段和途径。“协作参与”作为现代教fT方法屮的重要部分，它不单纯体现在课堂教学的研讨过程中，还为学生今后与各个阶层人员的合作奠定了沟通、交流与写作的方法论

5、基础。（3）开放式。开放式教育史改变学牛闭门造车、孤芳自赏的有效手段，是使他们树立起完整的现代设计意识的最好方法，同时对于设计学院来说，开放式教育也是发展口己弥补教学不足的有效手段，如通过与企业界、与市场的频繁接触，能够从本质上改变对现代设计的狭隘认识，从而培养具备协作能力、应变能力和实际操作能力的新一代设计人才。♦设计与艺术的关系考查方向：简答题建议一般考点掌握(1)设计作为一种实践活动，从它出现之FI起，对它的总结、研究实际上就已经开始。然而,对于设计与艺术二者的关系，并没有明确指出。(2)设计作为一门学科，并且将

6、艺术与之结合，在设计发展的历史进程中，始终存在。首先.从设计的发展历史来看，尽管艺术性的设计起源甚早，但是，设计无疑是先于艺术的。换而言之.从二者的起源和结合而言，设计产生的历史比艺术要早，艺术是在设计的基础上进行的。由此，用“设计艺术”作为专业术语名称，应更能准确地反映历史的发展状况。其次，从现实社会屮设计的本质意义来说，尽管我们不排除专门为了某种视觉需耍利心理感受而进行的纯艺术性设计，但是，在整个设计的发展史上，无论是过去，还是现在，无论是国外，还是中国，设计的本质在于不断满足人们H益增长的物质和梢神需要。特别是在

7、物质需要中，实用是基木点，也是根木点.艺术性是为实用服务的。即使是精神性的艺术作品，它也必须建立在一定的风格、含义基础之上.而这一切必须借助于设计风格才能得以体现。因此，从设计的木质来说，用“设计艺术”比“艺术设计”更为确切，更能体现设计作为一门学科的本质特征。♦科学与艺术的关系考杏方向：简答题、论述题建议一般考点掌握(1)尽管将科学与艺术结合起来再目前科学界和设计界均I-分关注和重视，但是，现代设计与过去的设计有一个很大的不同，这就是现代艺术与科学的结合。也许是由于这一•缘故，吋至今LI,在西方资木主义社会，把那些视

8、觉欣赏的绘画称为“纯艺术”，把为经济服务的艺术成为商业设计学，并认为纯艺术史自由的、单纯的，而商业设计学是受限制的。在这里我们没有必要去判断这种划分的标准是否准确，只是想从中引发出一个问题，那就是科学与艺术的关系。(2)综观人类文化史和科学发展史，不难发现在科学与艺术间存在着不可分离的关系。这种关系不仅在古代史融为一体的，在那时候