六月,我们看海去导学设计

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1、苏教版教材必修一《六月，我们看海去》导学设计▲学习目标1、朗读诗歌，结合自己的生活体验，初步理解诗歌所表达的内容和情感。2、解读诗歌意彖，理解诗歌意象所表达的意义和思想内涵。3、解读诗中的“我们”的形象，体会诗人所传达的情怀。4、结合自己的理解和体验，冇感悄地朗读全诗。▲教学重难点：解读诗歌意象，理解其意义及作者的情感。▲学习探究导入：读题“六月，我们看海去”，这个题目让你产生了哪些联想？材料展示：一位读者这样叙述道：“当我在大学图书馆读到潘洗尘的诗歌《六月我们看海去》时，那深埋于心底的対大海的朦胧向往刹时清晰地凸现，

2、我欣喜于这首诗毫无当时惯见的空泛说教，其诗意诗情是那样契合我的内心。于是，她被藏在了女孩的枕边，记在了男孩的卡片上；捧在了学子的手中，写在了青年的FI记里；调皮捣蛋的男牛•篡改了搞笑，喜爱诗歌的女生模仿着写作；课余，同学把她当歌曲一样传唱，晚会上，师生们登台朗诵……”任务一：这首诗发表之后，风靡于各大校园，学生竞相传诵。人声朗读诗歌，结合白己的生活体验和你对诗歌的初步理解，说说诗歌为什么会引起如此多的学生的共鸣？【解析】根据学生的回答，引诗友李轻松所撰之文：“这与那首关于海的诗有关，与青春、激情有关……所以我要感谢洗尘

3、，因为他不仅开创了一代诗风，而且点燃了一代人的青春，使我们在回首的时候忽然看见了自己，单纯、狂热、自卑，有点忧郁……这使我怦然心动。”让学生对诗歌的主题冇一个大致的把握，这是一首关于青春，关于激悄的诗歌。任务二：诗歌题为“六月，我们看海去”，请再一次朗读诗歌，划出诗中描写我们这群人特征的词语，并完成这一空格的填写——我们是一群的青年。【解析】“五颜六色”“风风火火”“匆匆忙忙”“欢欢乐乐”“教室书馆”“我们和知识苦恋”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力见证。“相信白己的脚步”，“心灵的空旷”，“闪光的向往”，“狂

4、妄自信”，“不愿停留在生活的处标轴上”典型地表现了我们这群人对未來的追求和自信。所以，我们是一群憧憬未来、狂妄自信、热情探索、乐观坚定的青年。任务三：请选择你喜欢的句子，大声朗读，读出“我们”张扬的青春色彩。任务四：很多诗歌往往借助意象去表达诗歌的内涵和情感，请自由阅读诗歌，并划出诗中的主要意象。并举一两个例子说说这些意象和我们的情感有什么关联？【解析】诗中的主要意象有大海、小雨、风、脚步、沙滩等等。如“大海”是诗歌最主要的意彖，诗中反复强调我们要看海去，即使没冇驼铃我们也要去远方，海代表远方，代表理想，代表未来。还有

5、“沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感”，表达了我们对未來强烈的渴望和企盼。再如“小雨像外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘”反映了我们对未來追求的决心和勇气。“捡拾贝壳再串起”饱含着我们对未來的希望，对理想的热切期盼。补充材料二：著名诗歌评论家张同吾先生则在一篇文章中谈到：“洗尘于19岁创作了《六月，我们看海去》，在五彩缤纷的意象群落里，在不可按捺的激情喷发中，处处弥漫着青春气息，处处跳动着青春旋律，他出神入化地描绘出青春的心理图像：“常常我们背上阳台眺望远方也把六刀眺望/风撩起我们的长发像一曲《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我

6、们相信白己的脚步就像相信天空啊/尽管生在北方的田野彩集里也要有人海的嘖响”。是的，人海就是远方，大海就是希望，大海在心里也在梦中，大海是理念也是象征，他梢巧地捕捉并灵妙地表现出青春期的情绪特征，便使这首诗富冇隽永的艺术魅力，这便是时隔17年之后被入选高中语文课本的本质缘由了。任务五：划分诗歌的节奏,大声地朗读诗歌，去自山地表达青春的热情,青春的自信，青春的期盼。小结：著名诗歌理论家谢冕先生在谈到《六月，我们看海去》时写到：“这是一首具何典型性的诗作。看海代表一种愿望。在那个时代是一种追求和渴望自由的象征。海是在遥远的远

7、方，看海需要跨越广漠的大陆，要经历艰难的跋涉。这就出现了本诗开宗明义的经典性的句子一看海去看海去没有驼铃我们也要去远方一这诗句充盈上一个世纪八十年代那种浪漫主义的理想精神。“我们是一群东弃西闯狂妄自信的哥伦布啊，我们和信自己的脚步就象和信天空”。寻找新大陆，用自己的自信而坚实的脚印，这是那个时代特冇的绚丽。那种对未來的热烈憧憬，那种满怀信心的等待和争取，都激起我们对于伟人的八I•年代的深情怀念。那时他还有关于土地和爱情的歌唱，都一样地充满这种期待和追求。”▲目标检测：1.下列朗读提示不正确的一•项是（）A.六月看海去看

8、海去我们看海去一一读时语速要快，要读出他们急切兴奋的心情。B.像一台机器迂回于教室书馆我们和知识苦恋——语气要俗缓，略带一丝惆怅和无奈。C.像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘——“小时候”三个字要重读，无限美好的追忆沉醉其中。D.我们一群群五颜六色风风火火我们年轻——读的语速要慢，要庄重，要把他们热情活泼、充满朝气的特点读出来