减负误区及我国科学教育面临的挑战

《减负误区及我国科学教育面临的挑战》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、减负误区及我国科学教育面临的挑战教冇部门对于减负的认识谋区，不仅没有带来学生负担的减轻，而且导致很多不良后果。我国学生杰出人才比较稀缺，学得很差的人相対也较少。这种传授知识“均值高、标准差小”的现彖，与教育中的“大一统”和“一刀切”模式密切相关。教冇“一刀切”是把双刃剑：统一的标准使得学生部有机会接受比较扎实的基础教冇，从而培养出一大批具有较髙索质的技术人才；而趋同式教育既造成许多学牛负担较重，乂十分不利杰出人才的脱颖而出。教育部门目前“一刀切”的减负政策，在传授知识方血是降低均值，减小“均方差”；而在人的基本素

2、质培养上基本无所作为，在科学索质培养和人的诚信教育上还有所倒退。某种程度上是在背道而驰。我国当前存在的许多问题，特别是创新不足的问题，也与国民缺乏科学索养的培养冇关。缺乏科学精神，中国将不可能成为一个伟大的国家。当前，我国教育面临两个凸显问题：一是学校培养不出世界一流的杰出人才，即朝野均关心的所谓“钱学森之问”；另一是我国屮小学牛（其至一部分幼儿园娃娃）负担太重。对此，我们的教育部门采収了很多针对性措施。对于培养一流人才，教育部门推出了各种英才培养计划、自主招生捲施；而对于减轻学生负担，其慕木思路则是精简学生所要

3、学习课程的内容、降低课程要求、改革考试内容和方式，等等。本文将不涉及一流人才培养问题，而集中讨论教育部门所采取的减负措施，以及它対我国科学教育的影响。自从1988年原国家教委（教冇部前身）《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》的文件颁布以来，将近30年间，教育领导部门推出了许多减负的举扭，如中学的文理分科、严禁各种节假tl补课、实施中学各门课程的新课程标准（简称“新课标”），直到最近正在进行的高考改革。教育部门的负责同志以为，降低了课程课业要求Z后，学生会有佼多的时间去全而发展，既减轻了学生负担，又提高了综

4、合素质。但是，从实施效果來看，我们必须要正视一个事实：随着学校授课内容小很多基础知识和能力的培养要求一降再降、招生考试越来越简单、平均分数越来越高，我国中小学生的负担至今非但没冇减轻，反而变得更垂。屮小学生负担更重主要反映在以卜•3个方面1＞提前“加负”。学生在“不输在起跑线上”的竞争愈演愈烈、愈来愈早。从进入重点高中的竟争演变到进入名牌初屮的竞争，再提早到述入好小学的出招，英至到优质幼儿园的报考，“学区房”的天价记录一•再刷新，便是一个佐证。2、学生•每天实际花在学习上的总时间没有减少，尽管课内学时有所降低。随

5、着很多学校明令禁止补课，不留或少留作业，众多培训机构和中介公司纷纷介入教育行业。这不但导致学生家庭经济负担的增加和学生学习负担的增加，而几使得社会阶层更加提早固化。3、随着课程难度和挑战度的下降，随着高考的区分度缩小而対创造性较强的学生不利，学生高分获得的路径更加依赖于学生的细心、记忆力和勤奋程度，为此学生大量时间耗费在“刷题”上，即反复做各种类型的模拟性试题宜至熟练，更多的“死记硬背”。特别是高三整整一年的复习和模拟考试，使得不少真心喜欢科学、有天分的学牛，学习兴趣和热情都消磨殆尽，由此产生的厌学情绪延续很长一

6、段吋间，影响到大学生、研究生，甚至研究人员，这对我国学生创造力和想彖力的发展产生长远的负面影响。现在，到了我们必须对“减负”教育政策作一番回顾、分析和认真思考的时候了！首先，我们要清醒地认识中国中小学教育的现状，包括它的长处和短处。杨振宁先生、清华大学经济管理学院钱颖一教授和我曾多次探讨过屮国教冇问题。杨先牛多次指出，中国教育对于70-80分的学生比较合适，对于90分以上的学生不合适。对于60分以下的学生是否合适？杨先生没有说，依我看来，也不太合适，学得太累了口信心又很受打击，也许比美国放羊式教冇稍好一点。钱教授

7、在演讲屮用两个均值、两个标准差的统计学术语來评价屮国教育。他指出，小国教育在大规模的革础知识和技能的传授上“均值”比较高而“标准差”小；而在人的基本素养、道德价值观等方面则呈现“均值低”和“标准差大”的特点。确实如此。譬如，“国际学生评估项目”(PISA)是经济合作与发展组织(OECD)组织和进行的15岁学生阅读、数学、科学能力评价研究项目，每三年一届，将近70个国家和地区参加。自2009年正式参加以来，上海中学生(每届5000-6000随机取样的中学生参加，程度参差不齐，来自上海150多个学校，包括农民工子弟学

8、校)已接连两届获得数学、科学和阅读世界第一。这清楚表明，屮国学生在这方面的平均水平比较高。但与“高均值”同时出现还有“标准差小”，也就是说，我国学牛杰出人才比较稀缺，学得很差的人相对也较少。这种传授知识“均值高、标准差小”的现象与我们教育中的“大一统”和“一刀切”模式密切相关。教冇“一刀切”是把双刃剑：统一•的标准使得学生都有机会接受比较扎实的基础教冇，从而培养出一•大批