创建特色学校材料

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1、特色办学求卓越科学发展创品牌——青龙县肖营子高中创建特色学校材料肖营子高级中学位于青龙县城西南20公里处，学校占地45亩,建筑面积13000多平方米。现有教学班30个，其屮美术班20个，现有学生1256人，其中美术生938人，教职工147人，其中专任教师128人。多年来，在上级领导的关心与指导下，全校师生发扬“敢为人先，永争一流”的拼搏精神，走过了创建县级美术特色学校、市级农村示范性高中、市级美术特色学校的奋斗历程。一、特色学校的创建历程学校由当初学生不足300名、面临被撤并，发展到今天的1200多名学生，现代化教学设施齐全的美术特

2、色高中，真正实现了跨越式发展。学校的规模发展壮大，办学档次的不断提升，就是得益于我们创建美术特色学校，走特色办学之路。回顾创建过程，概括起来就是重视“一种意识，两类分析，四个阶段”。一种意识，就是创新意识，它包括两个方面，一是从思想上，不愿重复传统观念、行为和方法，善于在教育的空口地带“垦荒"，开拓学校恒久发展的新道路；二是从行为上，对新理念和新经验保持一种高度敏锐性，敞开胸怀接纳，调动智慧研究。有敢于冒险的胆识，不怕失败，屡仆屡起，善于在深入思考的基础上组织实验。两类分析,是指环境分析与学校需求分析。所谓环境分析是指针对教育的发展

3、趋势和学校内外服务对象的需要做出判断；学校需求与能力的分析，是论证创办特色的可能性的依据，学校的需耍是学校自身发展的内在动力，环境状况是创造特色的外在条件，分析透彻学校人力、资金、管理等条件，才能选取最有保证的特色项目。四个阶段，是指初创阶段、形成独特办学风貌阶段、规模发展阶段、质量和品牌发展阶段。(-)初创阶段(1990年——1997年)初创阶段是选择孕育阶段，主要任务是筹划、选择特色项目。这阶段是我校办学历史上最艰难的阶段，学生少，教室破，教学质量低,学校面临被撤并，办学危机迫使我们寻找出路。通过调研，我们认定培养美术特长生，创

4、办具有美术特色的学校是我们唯一的岀路。我们走访专家教授，请教办学方法，经过宣传发动，1990年办起了一个21人的美术特长生班，到97年美术班增至4个120多名学生。美术教育成为我校办学的一个特色，在县内产生了一定影响。(-)形成独特办学风貌阶段(1998年——2002年)在教育模式上探索的价值就在于构建多样化的特色课程体系，根据学生的特点因材施教，让每个学生都实现特长发展，提升学生的竞争力，形成学校的办学特色。这一阶段主要任务就是更新管理理念,创新管理模式：1、强化学校教育管理(一个理念、两个体现、六化模式、八给八有、一个团队。)学

5、校是有生命的，应该成为幸福快乐的校园，学生、老师、校长应该在其中得到成长，获得幸福感，这也是学校成功的最终标志。在这个理念指导下我们创新了“教育六化”新模式：(1)德育教育课程化(2)德育教育情景化(3)德育教育生活化(4)德育教育人本化（5）德育教育三维化（6）德育教育学科化。体现了个性化管理和开放性管理，构建了一个和谐的团队，具体的说就是给师生们以口由，有口由才有选择；给师生以兴趣，有兴趣才有动力；给师生以主动，有主动才能有进步；给师生以探究，有探究才能有创新;给师生以关怀，有关怀才能有情感；给师生以刚性，有刚性才能有规格；给师

6、生以讲解，有讲解才能有理解；给师生以培训，有培训才能熟练；给师生以控制，有控制才有效果。管理重在人与人之间的真诚交流，重视精神、情感与文化氛围的建设。2、深化教学管理（三个原则、二三四课程设置方案、组织教学五结合。）学生升学的愿望，社会对人才的需求，是学校课程设置的指挥棒，美术生在校肩负着学好文化基础知识、专业知识双重任务。学生基础不同，年级层而不同，所以课程设置和课时安排也不同。我们对美术班的课程设置时间分配，坚持自主性、灵活性、个性化的管理原则，通过十几年的探索，我们逐步形成了“234”课程设置管理模式，即高一侧重文化基础课；高

7、二文化、专业并重；高三侧重专业课。美术和文化课课吋比例为：高一2/6,高二3/6,高三4/6。根据学生情况不同，为适应学生个性发展，美术教研组有权自主灵活组织教学，安排专业课的开设，具体达到五结合。①集体辅导与个别指导相结合；②校内专项训练与校外写生找灵感相结合；③校内自考与校外联考相结合；④校内教师教学为主与外聘教师讲学为辅相结合；⑤考前训练与常规训练相结合。至此，我校美术教育具备了独特的办学风貌，美术班增至8个，学生400多人，真正走上了特色办学Z路，被县政府、县教育局确定为青龙县美术特色学校。（三）规模发展阶段（2003年——

8、2009年）这个阶段的任务是扩大办学规模，提高教学质量，提升学校知名度。具体措施是：1、实施“两基地一通道”工程。2004年，县教育局提出了推进艺术教育发展的总体构想，实施“美术培训基地校工程”。县局以我校为书画艺术培训中心，向下辐射