2018年民乐一中高考语文压轴卷(三)作文

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1、2018年民乐一中高考语文压轴卷《三》作文四.写作（60分）（两个题目，任选一题作文）22•阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字文章。（60分）2017年12月，“佛系青年”词条刷遍朋友圈，火遍网络。“佛系青年”跟宗教没有任何关系，就是借这个符号，讲一种怎么都行、不大走心、看淡一切的活法。口头禅是：都行、可以、没关系。约车，司机到门口也行，自己走两步也行；“双11”，抢着也行抢不到也行；饿了，有啥吃啥，凑合就行；干活，说我好也行，说我不好也行……有人说：这个短语恰当地描述了一些中国90后的心态和生活方式。有人说：这种淡然随性挺

2、好。有人说这是遇事没主见，干事没胆略，是非没立场，一种安于现状、安于平庸、顺其自然的态度。有人说这是懒惰，不思进取。有人讥讽、有人调侃，有人担忧、有人劝诫。对这类同龄人的生活态度你有什么感触与思考？要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。四.写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）在语文必修四《信条》这篇文章中，美国作家富尔格姆提出了生活、做事和为人的信条,如：“有东西大家分享”“公平游戏”“交还你捡到的东西”“惹了别人你就说声对不起”“吃东西之前要洗手”“便后冲洗”。“

3、生命会死亡”“当你们出门，要注意来往车辆，手拉手，紧挨一起”一一人生原来可以如此简化的，简化为幼儿园学过的基本规则。对于以上“信条”，你怎么看？请从中选择两三则信条，写一篇文章向你的同学好友小明分亨一下或者表达你的看法。要求选好角度，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭，不得Hi现真实的学校、班级、姓名；不少于800字。两道作文题的解析四•写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字文章。（60分）2017年12月，“佛系青年”词条刷遍朋友圈，火遍网络。“佛系青年”跟宗教没有任何关系，就是借这个符号，讲一种怎么都

4、行、不大走心、看淡一切的活法。口头禅是：都行、可以、没关系。约车，司机到门口也行，自己走两步也行；“双11”，抢着也行抢不到也行；饿了，有啥吃啥，凑合就行；干活，说我好也行，说我不好也行……有人说：这个短语恰当地描述了一些中国90后的心态和生活方式。有人说：这种淡然随性挺好。有人说这是遇事没主见，干事没胆略，是非没立场，一种安于现状、安于平庸、顺其自然的态度。有人说这是懒惰，不思进収。有人讥讽、有人调侃，有人担忧、有人劝诫。对这类同龄人的生活态度你有什么感触与思考？耍求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套

5、作，不得抄袭。【试题分析】材料属于任务驱动型作文、典型的时事评论类材料，应围绕“针对’佛系青年'的生活哲学，你有怎样的感触与思考”的任务，针对争议表明态度，或围绕“佛系表现”表达自己独到的看法。联系现实，挖出实质，指出利弊，谈出怎样才能树立正确的人生观，保有健康的生活态度。㈠审题立意材料中心：针对“佛系青年”的“不争不抢，不求输赢，怎么都行，看淡一切”生活哲学,谈感触与思考。不同观点：笫一种观点：支持；笫二种观点：反对（二）参考观点：围绕材料重心立意，突出对“不争不抢，不求输赢，怎么都行，看淡一切”这一生活哲学的评价。支持：体现的是一

6、种平和、淡然的生活态度，并不是放弃生活，也不是毫无作为。反对：这种生活哲学必然导致不求上进，漫无目的，没有目标追求，不愿背负风险，不希望承担责任，缺乏奋斗、拼搏精神，不是一种积极向上的生活态度。辩证：对于生活，无欲无求可以让我们以平和的心态面对现实纷扰，调适心灵，保持心理健康;对于工作、理想等要努力奋斗，实现人生价值，为社会做出贡献。【答卷中可能出现的问题】（一）审题立意不看指令，不回答问题。为了防止套作而设置的任务指令，要求作文更有针对性，而非泛泛而谈，这是任务驱动作文与传统材料作文的重要区别。考生应认真审题，权衡选择后，围绕作文要

7、求的“针对'佛系青年'的生活哲学，你有怎样的感触与思考”这一任务指令展开论证，就事论事，但仍有部分学生对这一任务轻描淡写、蜡蜓点水，或者干脆抛离材料，避而不谈。①跑题，谈要有个性或者要有主见，要认真仔细，要当机立断，要有品徳等。②偷换“论题”，从材料中“佛系生活”的概括中摘出一点，如“不争不抢”将其完全等同于宽容、慢生活等。（二）论证过程1•表达方面：①不能开门见山提出观点，直截了当表明态度。②任务驱动型作文特征不明显，有的写成了记叙文，有的写成了材料作文。③转移话题，忽略或无视“任务”。没有对“佛系青年生活哲学”的思考，架空地谈自己

8、的人生态度，有的学生由反对佛系做法引出要有生活目标（要奋进，要勤奋……），Z后举大量实例论证目标的重要性，最后点题一一要有人生目标。有的学生可能会通篇在讲什么是佛,什么是佛教，佛系青年的佛和佛教的佛有哪些不同。④议论层次