2017年秋九年级物理全册224能源与可持续发展导学案（新版）新人教版

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1、能源与可持续发展的电能.核能可以用来发电.备课笔记课题能源与可持续发展课型新授课教学目标知识与技能1.初步了解能量转移和能量转化的方向性.2.认识能源消耗对环境的影响，树立节约能源和有效利用能源的意识.3.了解什么是可再生能源，什么是不可再生能源，理解理想能源的条件过程与方法通过观看多媒体课件，让学生了解当地能源的使用对坏境的影响，并讨论如何有效环保地利用能源情感、态度与价值观1.通过学习能量转移和能量转化的方向性，知道能源的利用是有条件的，我们所能使用的能源是有限的.2.通过了解大量消耗能源対环境造成的破坏，初步认识科技给人类带來的负面效应，培养节能意识、坏保意识.3.

2、初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响.4.树立可持续发展意识，能在个人所能及的范围内对社会的可持续发展作出贡献.5.有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴屮华的使命感和责任感教学重点能量转移和能量转化的方向性、能源消耗对环境的影响教具准备多媒体课件教学难点开发和利用未來理想新能源，树立创新节能、低碳环保的意识教学课时1课时课前预习1•能量转移和能量转化的方向性：能量的转化、能量的转移，都是有方向性的，人们是在能量的转化或转移的过程中利用能量的•有些能量可以利用，有些则不能.能源的利用是有条件的_2.能源消耗对坏境的影响：由各种

3、能源的使用而产生的坏境问题有废气与废物污染、温室效应的加剧、水土流失和沙漠化等_3.能源与可持续发展：未来的理想能源需满足以下儿个条件：必须足够丰富,可以保证长期使用；必须足够便宜，可以保证多数人用得起；相关的技术必须成熟，可以保证大规模使用；必须足够安全、清洁，可以保证不会严重影响环境学展示巩固复习新课导入教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的对应练习（教师可有针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固师前面几节我们学习和认识了化石能源、核能以及太阳能，人们是如何将这些能源利用起来为人类服务的呢？生：化石能源中的煤、天然气可以直接燃烧获取热能，石油可以加工成

4、汽油、煤油等供热机使用转化为机械能，人们还能将热能收集起来转化为更为方便使用特别提醒：1.能量的转化和使用，使人类获得了方便和舒适，但是如杲能量释放吋失去控制也会酿成灾害.例如，水电站中水能的释放能给人类带来电力，但失去控制也会引起水灾；各种燃料释放的内能给人类生活带来方便和舒适，但失去控制就会引起火灾；自然界往往也会在短时间内释放出惊人的能量，火山爆发、地震、雪崩、海啸、雷电都是目前人类无法控制的能量释放现象，每年都给人类造成重大损失.2.能量与能源是两个不同的概念.进行新课三不可再生能源和可再生I师在本章第一节中我有别的分类方法呢？下面曲按是否可以再利用的方小组问题探

5、讨：既然能量是守恒的，为什么我们还常说要节约能源呢？来的，生物质能也是来自于太阳能，人们还直接应用太阳能热水器加热水，提高我们的生活质量，通过太阳能电池，我们也可以获得电能.师很好.同学们对上几节课的内容掌握得还不错.在我们使用这些能源的过程中，你是否有注意到一些现象：工作时间很长的机械的外壳会很烫手；汽车制动时，由于摩擦，动能转化成了轮胎、地面和空气的内能；汽车行驶过程中要用大量的水吸收多余的热.这些消耗掉的内能能否再次被收集起来供机械做功，继续为我们服务呢？今天我们就来学习一下“能源与可持续发展”，了解一下能源利用中的物理知识.一能量转移和能量转化的方向性师冬天，火炉

6、把自己的内能传递给房间里的空气，供人们取暖；到了春天,能够把这些内能重新收集起来，来年再用吗？显然不能•一般情况下，内能只能从高温物体转移到低温物体，不能相反，否则会引起其他的变化，消耗别的能.再如，冰箱里的热量不会自动转移到外部，而必须消耗其他的能量（电能）才能把热量转移出来使冰箱内部变冷•可见，涉及热现象的能量转化过程是有方向性,不可逆的，消耗掉的内能不能被收集起来再利用.同学们可以讨论、交流一下，看看哪些能量可以被利用，哪些不能.生1:前面学习过的化石能源、核能、太阳能可以被利用，风能、水能、地热能也能被利用.生2：机械摩擦产生的内能不能被利用，空气摩擦产生的内能也

7、不能被利用.板书：能量的转化和能暈的转移都是有方向性的•不是什么能量都可以利用，能源的利用是有条件的•我们所能利用的能源是有限的，所以需要节约能源二能源与环境师人类在耗用各种能源时，特别是目前石油、煤炭占了能源的绝大部分，而且年消耗量在不断增长，不可避免地会对环境造成影响•现在我们來看下影像,了解一下能源消耗对环境有哪些影响.（师播放多媒体录像.生观看并思考•）学生通过观看多媒体影像，对能源消耗对环境的影响有了一些初步的认识.然后让学生讨论、举例说明能源消耗还会对环境造成哪些影响.同时完成教材P179“想想议议”，使学生认识到