22课、《梅花魂》

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1、《梅花魂》教学目标：1、通过朗读，讨论，理解课内容。2、能抓住重点句子进行有感情朗读课文。选择自己喜欢的段落背诵。3、深刻领会并学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。4、结合句子理解“眷恋”的含义。教学重点：学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。教学准备：投影片：梅花图教学过程：一、初读课文，了解主要内容二、解题1、齐读课题。2、质疑：通过初读课文以及对课题的理解，你还想了解哪些内容？3、教师小结归类:梅花魂的魂指的是什么？梅花具有什么品性？课文围绕着梅花写了几件事？分别是什么？三、分小组学习，讨论交流1、教师提出自

2、学要求：选择自己最感兴趣的内容分小组自学，选择恰当的形式进行汇报。2、学生自学。3、小组汇报。四、学生汇报自学内容1、联系上下文，查字典理解和关的词语朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。漂泊他乡：指职业、生活不稳定，在远方东奔西走。葬身异国：指尸体埋葬在外国，也就是死在外国。文坛：文艺界。颇：很。颇负盛名就是名气很大。古玩：古董，即古代留传下来的器物，是很值钱的东西。玷污：弄脏。杭绸：杭州一带出产的丝绸，是很珍贵的。骨气：刚强不屈的气概。折节：屈服。秉性：性格。隆冬

3、：冬天最冷的一段时期。无所谓：说不上。眷恋：深切地留恋。2、课文围绕着梅花写了五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情，女口，教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪，因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的，女口，对一幅墨梅图的珍爱，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女。3、课文屮的梅花魂指的是这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。4、指导有感情地朗读。【板书设计】梅花魂教古诗词珍爱墨梅图热爱祖国的炙热ZT靑《梅花魂》（第二课时）一、复

4、习1、同学们，上节课我们用默读批注法初读了《荔枝》，谁还记得文章写了哪五件事?（吟诗落泪、弄脏梅图、提起回国、赠送梅图、赠送手绢五件事。）2、上节课，同学们还提出了一个问题，为什么这篇写事为主的文章以《梅花魂》为题呢？这节课我们就带着这个问题，深入的学习课文。1、师：同学们，你们看，故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、屡屡幽芳总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父来。（课件：梅花图）望着那朵朵梅花，我不禁想起了与外祖父Z间的往事。（学生听，进入情境。）2、请大家默读文章所写的五件事，边读边用直线划出描写外公表现的句子，用波浪线划出描写“

5、我”的表现的句子，划完后读一读,体会句子的意思。（学生用心去读书，养成独立阅读的习惯。）3、两人一组汇报句子，一人读外公的表现，另一人读“我”的表现。（初步感知）（1）外公落泪我拍手笑（2）外公发脾气我不理解（3）外公哭起来我不明白（4）外公送我梅图我不知为什么（5）外公送我手绢我不解（板书五件事）4、从“我”的表现屮，你体会到什么？（总结出婴儿不理解外公的所作所为。）5、当时幼小的莺儿不理解外公的感情，你明白吗？你是从哪读懂的？请你从刚才划的外公表现的句子中找到最能表达外公感情的的句子，大声的朗读。6、请你以小组为单位,把自己

6、读的最好的句子读给小组同学听,小组同学来评议。7、全班交流，谁愿意读给大家听，同学们要认真听，对同学的朗读加以评议，如果你觉得自己比他读得还好，那你就站起来读。第一件事：读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。（1）指名读（2）同学加以评议：重点体会外公在吟诵诗句时的意境，体老人思念故乡之情。（3）你们想试一试吗？每个人试着读读。（4）全班齐读，共同体会老人的思乡之情。第二件事：有生以來，我第一次听到他训斥我妈：“孩了

7、要管教好，这清白的梅花是玷污得的吗？”⑴指名读（2）同学评议：声不在高，批评的分量重，十分严厉。（3）带着这样的感情试着读岀来。⑷指名读。（5）简单评议。第三件事：她却不一样，愈是寒冷,愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！（-）（1）学生读到时出示投影（2）是啊！自古以来许多文人墨客都歌颂了梅花精神，你知道哪些呢？（学生诵读自己搜集到的有关梅花的诗文。）（3）你见过梅花吗？想再看一看吗？一会儿我们一起来欣赏梅花，边看边结合着同学们找的的句子、资料和生活中的经验想一想梅花与其他的花到底有什么不同。

8、（学生说，评议，抓住愈是寒冷句,教师边总结边变“愈”字的颜色。）（4）每个同学试着读出这种感情。（5）指名读。(-)（1）外公由梅花联想到什么？（2）口由读外公说的话，想想还有哪些有气节中国人？（学生反馈，说自己知道的有气节的人。）（3）在读，读出中国人的气节。