高二语文《药》和《劝学》教案两篇

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1、高二语文《药》和《劝学》教案两篇高二语文《药》教案教学目标1．领会《药》的思想内容与艺术特色。2．分析结构（双线结构）与人物性格，学习归纳主题的方法。3．在把握小说主题的基础上，理解作者对人的劣根性的揭露和批判。重点、难点本文的双线结构既是重点也是难点，结合情节分析人物性格以及对主题的概括应作为教学重点。教学时数3教时教学过程第一课时教学要点1．了解本文的时代背景和社会环境。2．理清本文的情节结构。一、导入比较起胡适和陈独秀以及其他五四时期的风云人物来，鲁迅是完全不同的人物。和陈独秀一样，鲁迅参加过辛亥革命；和胡适一样，鲁迅搞过专门的学术研究，但是他仍然迥然

2、不同于他们。在中国近代思想史上，只有他才是真正深刻的。他在发掘古典传统和现代心灵的惊人深度上，几乎前无古人，后少来者。-----选自《李泽厚论鲁迅》鲁迅与陈、胡迥然不同。鲁迅是深沉锐敏的文学家和思想家。他的思想充满了爱憎强烈的情感色彩和活生生的现实气息，他的情感充满了思想的力量和哲理的深意。他的作品比起陈、胡来，显然具有远为强大长久的生命力。陈、胡的思想和作品（包括思想的、政治的、文艺的和学术的），在今天已基本过时而不需重读了，但鲁迅却至今仍可以激动着人们。“前不见古人，后不见来着”，鲁迅的孤独、悲凉的人生境界也是超越和伟大的。-----选自《李泽厚论鲁迅》

3、二、了解时代背景提问：文章所写的故事发生在什么时代呢？明确：“衣服前后的一个大白圆圈”、“古囗亭口”等可以看出，是清末资产阶级民主革命时期。点油灯、用洋钱、上坟摆菜饭化纸钱等，都渲染了那个时代的特有的气息。写刑场上围观杀人的场面，那些“颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着”的看客；写茶馆里那些为革命者挨打叫好，认为革命者鲜血被吃是好事的茶客：由这些人组成了社会背景。补充：1907年，光复会成员徐锡磷刺杀安徽巡抚恩铭，事败被捕，恩铭的亲兵残酷地挖出徐的心肝炒食。不久，光复会的另一成员秋瑾被捕杀于绍兴城内“古轩亭口”。鲁迅就是以秋瑾被杀害的事

4、件为背景，写了这篇小说《药》。三、梳理情节，把握结构了解结构特点是理解人物和概括主题的基础。《药》的结构形式比较复杂，根据该篇的特点采用以下方法：1．分清场面，理清故事情节。因为情节是由不同的场面组成的。随着场面的转换，情节才能随之展开。提问：文章写了几个场面？明确：茶馆刑场茶馆茶馆坟场2．理出情节线索，了解小说整体结构。线索，对小说的结构有重大作用。小说的一系列发展着的事件，情节中的一个一个场面，均是由情节线索贯穿起来的。《药》则是采用双线结构的组织材料，从愚昧落后的群众和革命者两个侧面来表现主题的。明暗线结构正是本文的结构特点。提问：本文写了两家人的悲剧

5、，线索是什么呢？明确：《药》有一明一暗两条线索，明线是华老栓一家，暗线是夏瑜一家。明线：一个秋天的后半夜，华老栓到刑场买“药”—→当天早上，小栓在茶馆吃“药”—→当天上午，茶客在华家茶馆谈“药”—→第二年清明，华大妈为小栓上坟。暗线：夏瑜在刑场就义—→夏瑜的血在茶馆被吃—→茶客在茶馆谈夏瑜—→夏四奶奶上坟。明线是主线，突出群众的愚昧麻木；暗线是次线，揭示革命者的悲哀。两条线从并行到融合，突出因群众的冷漠而带来的革命者的悲哀。对《药》的线索也有不同意见。有人说“暗线是矛盾的主要方面”，是《药》的主线，夏瑜的主人公的地位是“摆好了的，确定了的”。也有人说，《药》

6、描写了“两个主人公”，又有人说《药》“是一篇没有主人公的小说”，明暗两条线也就没有主次之分了。文章的结构：老栓买“药”小栓吃“药”茶客谈“药”华大妈上坟明线（开端）（发展）（高潮）（结局）药刑场（明暗线连接）茶馆（交织）茶馆（交织）坟场（融合）暗线夏瑜就义夏瑜血被吃茶客谈夏瑜 夏四奶奶上坟双线连接、交织的人物：康大叔双线连接、交织的事物：人血馒头四、布置作业课后练习三。板书设计老栓买“药”小栓吃“药”茶客谈“药”华大妈上坟明线（开端）（发展）（高潮）（结局）药刑场（明暗线连接）茶馆（交织）茶馆（交织）坟场（融合）暗线夏瑜就义夏瑜血被吃茶客谈夏瑜 夏四奶奶上坟

7、第二课时一、       分析人物性格，鉴赏描写手法。小说是通过故事情节来展示人物性格表现主题的。下面我们就来看看《药》的“情节的设计是否有力地表现了人物性格”。（一）华老栓1．华老栓的身分与社会地位是怎样的？一个没有觉悟的劳动群众，经济困难（如，“满幅补钉的夹被”），地位低下（如，“两个眼眶，都围着一圈黑线”还要对客人“笑嘻嘻的”）。2．华老栓有哪些性格特征？他爱子心切，深信人血馒头能够治儿子的病，他能为买到这种药深感“爽快”（“……觉……变……得……有……”这些充满信心的神情描写），感到“幸福”（对他“……别的事情，都已置之度外了……”的心理描写），表现

8、出他的愚昧、落后。他只关心儿子，对革命不关心更不理解