20军神小学语文

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1、评论（0）7教学冃标1.能有感情地朗读课文。分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调、正确表达语意。2.理解表现“军神”的重要词语，能说出沃克医生称刘们承为“军神”的原因。3.凭借具体语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。评论（0）2学情分析木班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯,口主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力方面存在不足，如想彖力会不口觉地受到思维定势的约朿，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。评论（0）3重点难点理解表现刘伯承为“军神

2、”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。4教学过程SB第一学时教学活动评论（0）活动1【导入】质疑导入一、读题质疑。1.揭题：同学们，昨天我们学习了一篇新的课文，名字叫……《军神》2.交流：刚看到课题时，你会产生哪些疑问呢？（1）“军神”是什么意思？要理解这个词的意思，首先得知道词屮的“军”是指什么？（指军人）“神”有两种含义：（课件岀示）①神奇异乎寻常②有超凡的能力你觉得“军神”一词屮“神”应选哪一种解释呢?（笫二种）（2）“军神”指谁?板书:刘伯承（随文回顾“承”字）现在，哪个同学能把“军神”这个词的意思连起来说说？（有超凡能力的军

3、人刘伯承）3•师问：文中谁夸奖刘伯承是“军神”呢？（生齐“沃克医生”）沃克医生是怎样夸他的呢？我们一起来读读这段话：（课件出示）“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神!”4.读了这段话，你乂产牛了那些问题吗？（沃克医生为什么称刘伯承是“军神”;“人”怎么会成为“神”呢?刘伯承的超凡的能力体现在哪里呢？）同学们很会动脑筋，提出的问题很有价值，正是我们学习这篇课文的重点。其实，问题的答案就藏在书中，只要我们用心去朗读课文，用心去想，就一定会有自己的体会和收获。过渡：我们先来了解一下事情的起因。打开课本。评论（0）

4、活动2H习】精读课文二、学习第一节1.自山轻声读。2.课文一开头向我们交待了事情发生的时间是・・・・・・（生齐“1916年的一天”）地点在哪儿？（重庆城一家徳国人开的诊所里）3.指名三人分角色朗读。4.读了这一段，你们觉得刘们承当时的伤势怎么样？（严重）从哪儿看岀来的？（沃克医生的话）1916年，在一次战斗中，刘伯承为了救一位战士，猛扑过去，敌人的-•颗总弹射中了他的太阳穴，乂从右眼E出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注……观看视频了解刘伯承的伤势。5.这位病人伤势这么严重，却还口己走进了医院，从容地与医牛:对话，态度还怎么样？能从这节

5、中找出一个词來形容吗？（镇定）谁能用自己的话说说什么是“镇定”？6.学到这儿，你觉得这是位怎样的军人？师：真是位勇敢的军人啊，伤势如此严重，而他仍然镇定自若。板书：镇定自若过渡：要做手术了，刘伯承又提出了自己的请求，他提出了什么请求呢？请同学们看第二小-44-To三、学习第二节1.默读课文，自学。课件出示问题：①刘伯承在手术询提出了一个什么要求？②他为什么要捉出这样不可思议的要求？③沃克医生对于这个要求有什么反应？2.指名回答问题仁相机板书：拒绝麻醉3.指名回答问题2。答示齐读刘伯承的话。刘伯承担心麻醉药会损坏脑神经，他只是从爱惜门

6、己身体的角度考虑的吗？述有其他原因吗？（让学生多发表自己的看法）小结：是啊，此时的刘伯承考虑的更多的是保护自己的头脑，为祖国，为人民，为将来更好地干革命，因此他拒绝使用（生齐“麻醉药”）4.我们知道做手术打麻醉药是为病人减轻（牛齐“痛苦”）像刘伯承这样严重的伤势,本来是应该大而积地实施麻醉的，如果不用麻醉药就意味着什么？5.“你对这个要求是怎么看的？联系你的生活经历。”可以举例学生的手被划破等例子。小结：刘伯承为了不损伤脑神经，将来能更好地为国效力，他对于将要忍受的剧痛早已做好了思想准备。他平静地回答沃克医生（生齐“能”）6・从刘伯

7、承的这一声“能”，你体会到刘伯承是个怎么样的人？7.齐读第二自然段。四、学习第三、四两节1.手术开始了，刘伯承和沃克医生又是怎样合作的呢？请同学们四人一小组合作学习课文的三、四两小节。师提出学习要求：先有感情地读读这两个口然段，接着用“……”划出最能体现刘伯承坚强、勇敢的词语，再用“。。。。”划出描写沃克医生的词，想想沃克医生为什么有这样的举动，讨论讨论第四口然段中哪个地方使你最感动？卜•面老师就来检查一卜•你们合作学习的效果。2.手术屮，刘伯承表现怎样呢？让我们先看一段视频。然示有感情地朗读好第四

8、'

9、然段。师引读：（师）年轻人—

10、—（生）一声不吭。（师）双手——（生）紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。（师）手术结束——（生）崭新的床单竟被抓破了。师：“一声不吭”是不痛吗？“汗如雨下”是热吗？“床单抓破了”是不结实吗？一般人能忍吗？你在学生和你对话后小结：这些表