2课时《顶碗少年》学案

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1、《顶碗少年》学案第一课时一、学习目标1、积累“萦绕”、“刹那”、“歉疚”、“不知所措”等词语。2、概括文章主要内容，初步了解作者表达的思想感情。二、知识积累1、认识作者：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美,是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。2、字词积累：（1）给加点字注音或看拼音写汉字：ying绕(）喝彩（■)chd那()沉着（）■bi

2、ng住气(）捣蛋（■）附和（■)抚in6()肩胛（）jugong()()（2）解释词语：座无虚席：不知所措：惊羡：惊心动魄：3、课文内容理解:（1）默读课文，作者看到了一场的杂技表演？（用文中词回答）划出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句,进行摘录：第_次动作：神态：观众情绪变化：第二次动作：神态：观众情绪变化：第三次动作：神态：观众情绪变化：（2）当第二次顶碗失败后，这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新少年心想：O于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠

3、了一躬。（3）第三次表演开始了，如果你是场下观众，你的心情（会是怎样的）?会怎么想？（4）理解：顶碗少年顶了—次碗，—次失败，第—次成功了。他之所以能成功是因为老者对他的,再加上他自己。作者从屮悟出了道理。（5）我的疑惑：通过读书，我有疑惑要和同学、老师探讨：疑惑一:疑惑二：第二课时一、学习目标1、回忆文章主要内容，三次顶碗经历，梳理顶碗少年心理变化过程。2、感受人物描写对人物形彖的塑造作用，进一步感悟顶碗少年身上的精神品质。二、练习巩固1、从以下词语屮任意选取3个写一段有屮心的话（55字左右）:座无

4、虚席喝彩歉疚不知所措惊羡惊心动魄2、回顾课文内容然后填空：顶碗少年诂在另一位演员身上表演。第一次，在一个（）的刹那间,那一大摞碗突然从他头上掉了下來！台上并没有慌乱。顶碗的少年（）地微笑着，（）地向观众鞠了一躬。第二次，音乐又想起来，少年很沉着，（），依然是那么轻松优美……到最后关头了，那一摞碗突然跳起摇摆舞來。少年（），可是來不及了，碗，又掉了下来。音乐第三次奏响了！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年(),终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。3、阅读全文，完成练习：(1)请用原文屮的词语概括“顶

5、碗少年”在整件事屮的心理变化过程。沉着镇静(2)读完全文，请用简洁的语言概括“顶碗少年”的性格特点。(3)请从下列句子中任选一句，作简要点评。(2分)①那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。②这真是一场惊心动魄的拼搏！我选()句进行点评：(4)在少年第二次表演又失败后，一位老人走到台上向他“低声说了一句什么”,结合上下文，请把老人的话补充出来。(5)假如你就是“顶碗少年”，20年过去了，你已经是世界知名的朵技表演艺术家。时过境迁，回想当年往事，你会怎么说？三、课外阅读：两个邮递员王安忆再早的时候，

6、我们这里的邮递员是一个清秀的男孩，说话十分温和，对人也亲切。每当谁家有汇款或者挂号信，他便在楼下一声一声殷殷地叫着，等那人终于被叫醒，从窗口伸出头来答应着，他就总是说：“你慢慢的好了，不要紧的。”在我们的信箱前边，时常的排满了自行车,他就一辆一辆小心地搬开，挤身进去往信箱里投信。我出了新书，便按了信封上投递员的名字签了名送给他，我觉得，假如他喜欢我的书，我会很高兴。他接过书便欣喜而温文地道谢。有时候，我从外归来，见他骑了绿色的自行车迎而而来，这样的时候，他就miantian地低了头，装作没看见的样子，

7、从我身边过去。只在万不得已时，他才对我说话：“王安忆，你的挂号我交给你家邻居了。”当我要谢谢他时，他便红了脸逃跑似地骑车走了。后来，他不再来了，接替他的是一个健壮的小伙子，帽沿压在眼睛上，英俊的脸上发出一些青春痘。人们见了他就问道：“那个小孩怎么不来了？”他说：“对了，他不来了。”人们便惋惜地说：“那孩子多么好啊！”毫不掩饰对那男孩的怀念，却也并没怎么使他难堪。他总是毎H两班按时来送信，有时候会把一叠信交给某个顺路的居民，请他帮忙捎上去，挨家发一发。如那人稍有难色，他就说：“帮帮忙啊！”有挂号和汇款时

8、，他便在底下声嘶力jid地叫喊，一声比一声紧，催命一般，等人气喘吁吁拿了图章赶下来，他就埋怨道：“我这样叫,难道你述听不见吗？”有一回，我盖了图章，他将挂号递给我时问道：“你是王安忆？”“是的。”我说。“那你是政协委员啦？”他很激动似地嚷，然后又止色道：“那你对我们的工作提提意见？”过后，在马路上或弄堂里遇到他，他就会大老远地喊道：“政协委员，今天有你的信，放在你的信箱里了。”或是：“政协委员，今天没有你的信。”述有些时候，则说：“政协委员，上班去啊！”