63启蒙运动教案

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1、画川高级中学高二历史教案备课纸课题：6.3启蒙运动（专制下的启蒙、理性之光与浪漫之声）主备人:严德健备课时间：2014-上课时间：2014-审核人：高二历史备课组上课班级：高二班课时：1课型：新授课【学习目标】1、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点2、知道启蒙运动的基本含义，概括启蒙运动对人文主义思想的发展所起的作用。K教学过程HK基础知识）1一、启蒙运动的兴起1、概况：（1）背景①经济：资本主义进一步发展②阶级：新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望口益强烈③科学：近代科学的兴起④思想：文艺复兴、宗教改革的深入发展（2）时间：17、18世纪（3）范围:从英、法

2、开始，扩展到徳国、荷兰等国（4）共同主张①以理性为思想武器，将批判的矛头指向封建主义②反对宗教迷信，提倡科学③关注社会，希望用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代（5）性质:人类历史上乂一次思想解放运动2、启蒙的真谛:能够自觉地运川自己的理智，自由地表达自己的思想和言论二、代表人物及其主张1、伏尔泰及其主张合作探究一阅读以下五则材料，结合教材请归纳出伏尔泰的主张。材料一教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑綁的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。——伏尔泰材料二应当由开明的君主按哲学家的意见來治理国家。材料三当

3、你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律來裁判等。——伏尔泰《哲学通信》材料四我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。材料五“……难道农民的儿子生来项上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切亨有犬然权力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是白由人。”（1）抨击天主教会（2）倡导君主立宪制（3）提倡“天赋人权”、H由、平等（4）在法律面前人人平等2、孟德斯鸠及其主张（1）主张：提出三权分立的学说。（2）影响：它体现了人民主权的原则，为近代资木主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。3、卢梭及其主张合作探究二、阅读以下材料，结合教材请归纳出卢

4、梭的主张。材料一人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会屮应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。这是至髙无上的人民主权，不可侵犯，不得转讣，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。——卢梭材料二“据我的阐述，我们町以断言，在自然状态中，不平等差不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，由于私有制和法律的建立,不平等最终变得根深蒂固而成为合法的了。”——卢梭《论人类不平等的起源和基础》（1）

5、天赋人权（2）社会契约论（3）人民主权（4）私有制是人类不平等的根源4、康德及其主张（1）主张①认为人是自由、平等的；并提出了思想的自由的观点，认为人应该运用自己的理智，独立思考,理性判断。②批判统治阶级的愚民政策，强调“必须永远有公开运用口己理性的口由”。（2）意义：康德对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。三、启蒙运动队人文主义的发展1、启蒙运动是文艺复兴以来人文精神进一步发展的结果，它使人们从对人的崇拜发展到对理性的崇拜。启蒙思想家崇尚理性，肯定客观世界的规律性；捉们科学，重视知识，反对愚昧；提倡“天赋人权”和“口由、平等、博爱”。2、启蒙运动最大的价值和意

6、义在于对•人本身的彻底解放，包括人身的解放和人的思想的解放两方面。3、在启蒙运动之后，西方的人文精神不断地发展、丰富和成熟，对后来的欧洲和毗界的历史发展进程产生了重人影响。补充总结：启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益构建政治制度的高度上来。合作探究三、启蒙运动与文艺复兴运动的比较。（1）共同点：都注重人的价值，性质上都是资产阶级思想文化运动（2）不同点：时间地点背景思想武器矛头内容影响文艺复兴14-17世纪中心：意大利资本主义萌芽人文主义基督教神学提倡“人性”,旨在摆脱天主教神学的束缚引发了欧洲

7、范围内的宗教改革启蒙运动17、18世纪中心：法国资本主义发展理性封建专制主义提倡“理性”,旨在反对专制主义和封建特权，追求政治民主、权利平等和个人自由。引发了欧洲乃至世界范围内资产阶级革命【课内练习巩固】1.要从源头上了解“天赋人权”.“人民主权”思想，我们最应该看（C）A.《论法的榕神》B.《天真汉》C.《社会契约论》D.《纯粹理性批判》2.18世纪的欧洲人相信，人类可以征服自然，也可以推动人类自身不断前进，产生这种认识的主要原因