自然界的水循环邓维强教案

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1、NEIJIANGNORMALUNIVERSITY地理与资源科学学院试讲教案课题一自然界的水循环专业地理科学指导教师邹红班级地资08.1姓名邓维强学号20081541051二0—0年九月三十日第三章地球上的水第一节自然界的水循环教学目标：（一）知识与技能目标：1、了解水圈水体的构成和各水体相互转化的关系2、准确绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节；3、分析水循环的地理意义以及人类对水循环的影响。（-）过程与方法目标：1、通过学习水循环，能够准确绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循

2、环的过程及意义，培养学生的动手操作能力和知识迁移能力。2、通过学习水循环的相关知识并结合生活实际分析解释生活中的实际问题，培养学生学以致用、理论联系实际的能力。（三）情感态度与价值观目标：1、通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观和环境观，养成节约用水的好习惯。2、通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，树立辩证唯物主义思想,学会用运动、变化、联系的观点认识事物，并利用水循环的自然规律实现人与环境的和谐发展。教学重点：水循环的过程和环节教学难点：水循环的地理意义教

3、学方法：讲授法、讨论归纳法、读图分析法教学课时安排：1课时教学准备：图像资料、多媒体课件教学过程：【导入新课】［设问导入］同学们，我们开始上课。在前面第一章我们已经学习了地球是太阳系中的一颗具有牛命的行星，那请同学们回忆一下地球上存在牛命的条件有哪些呢？（学牛回答：有安全的宇宙环境、适宜的温度、大气、水、阳光等等），地球上正是存在这些其他行星上没有的条件而产生了生命，通过第二章的学习我们知道大气是地球上生物生存的保护层，对人类生产牛活具有重大意义，那么接下来这一章我们就来探讨一下地球上的水，大家都

4、知道,水是生命之源，是我们人类生命活动的基础，在整个地理环境中它是最活跃的因素，地球上正是因为有了水而变得丰富多彩生机勃勃，既然水的作用如此重大，那么地球上到底包含有哪些水体，这些水体乂是如何运动变化循环更新的，对人类地理环境会产生哪些影响？这就是今天我们要学习的内容第三章第一节一一自然界的水循环，请同学们预习课木54页，思考水圈的概念以及水圈的构成。一、相互联系的水体1、水圈：（板书）【新课学习】［讲解］什么是水圈呢？水在地理环境中以固态、气态、液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同组成了一个

5、连续但不规则的圈层，也就是一一水圈（水圈的两个特点：连续性、不规则性）［提问］同学们刚刚看书可知道水圈是由哪些水体构成的呢？（学生回答：海洋水、大气水、陆地水、河流水、湖泊水、冰川水、地下水等）［讲解］从图3.1可知水圈的主体是海洋水，约占了96.53%o陆地淡水只占2.53%,而陆地上淡水的主体是冰川，全球冰川面积约占陆地面积的1/10,水量约占淡水总量的2/3,由于冰川分布在两极地区和高山地区，在开发和利用上难度比较大，所以目前把冰川作为淡水资源直接利用的还不多，由此可见，我们地球上的淡水资源

6、是非常有限的。［过渡］从以上内容分析我们可以看到，地球上的各种水体的在数量上市有限的，而在空间分布上也存在着很大的差异性，但是这些水体并不是孤立存在的，从运动更新的角度看，这些水体在并不是孤立存在的，他们之间存在着相互补给的关系，这就是接下来我们所要讨论的问题，请同学们结合教材54页图3.2完成这两个思考题［讲解］第一题：图中河水可能有哪些来源？有冰川融水、湖泊水、大气降水，还可能有地下水，我们可以看到，一条河流的河水往往有多种来源，也就是说有多种补给。补充：大气降水是大多数陆地水体的直接来源，特

7、别是在我国的东部季风气候区，大多数河流主要依靠大气降水补给，河流的流量与降水量变化是一致的，具有明显的季节变化和年际变化。冰川融水是内陆地区河流补给的一种形式（西北地区），由于西北地区地处内陆，远离海洋，气候干旱，降水少，因此河流的主要是靠高山上的冰川融化来补给，因此河流的流量就与气温有密切的关系。第二题：河流与湖泊的补给关系；请大家想一下，当河流水位高于湖泊水位时，水的运动方向是：河汩一＞湖泊，当湖泊水位高于河流水位时，水的运动方向是：湖泊一河流，从以上内容我们可以看岀河流与湖泊之间是相互补给的

8、关系。［过渡］通过刚刚的学习我们知道地球上的水资源是有限的，但是为什么没有用完呢？（因为地球上的水在不断地循环运动中），地球上的水都在不断的循环运动、更新变化中，有更换变化快，像河流平均每16天多就可更换一次，有的则更新变化很慢，如冰川、深层地下水，需要“千年等一回”。那么各种水体是如何循环运动更新变化的呢？这就是我们接下来要学习的木节课的重点内容一一水循环。请同学们阅读课木55页找到水循环的含义。［讲解］水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续