中国地势和地形教案

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1、《中国的地势和地形》教案第1课时教学目标：知识目标：1、运用分层设色地形图和地形剖面图，分析总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及齐级阶梯的主要特征。2、能够在图上标出地势三级阶梯的界线；记住位于阶梯分界线的山脉名称。3、分析说明我国地势对气候、河流、交通的影响。能力目标：1、进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力；2、培养学生使用地图提取有用地理信息，并对信息进行加工和总结的能力;情感态度与价值观目标：组织学牛讨论地势特征对其他自然地理要素的影响，使学牛初步掌握评价地理事物的基本方法。教学重点：运用地形分析总结我国地势和地形特点。教学难点：地势对其他地理

2、因素的影响。教学准备：制作课件（幻灯片）教学流程提示与建议【导入新课】图片引入：首先带领同学背诵《一江春水向东流》引出屮国大多数河流都是自西向东流的，有没有流向其他的呢？大家看这幅图片结合课木P56页，引出倒淌河，它为什么叫倒淌河呢？河流的流向乂和哪些因素有关呢？（可以顺便讲讲倒淌河的传说）【讲授新课】活动1：看图分析总结地势特征。教师诱导：请学生读分层设色屮国地形图，明确不同颜色所代表的不同海拔高度。学生读图：颜色与海拔高度的关系。教师提问：从整体上看我国什么地方地势高，什么地方地势较低呢？学生冋答：西部地势较高，东部地势较低。教师总结：我国地势的特点

3、是西高东低。过渡：这种西高东低的地势，是否有可能呈阶梯状分布呢？活动2：教师提示：进一步观察分层设色地形图上的颜色的分布及变化，推测中国地势是否有可能呈阶梯状分布。并说明理由。学牛讨论：有的可能分为两级或者三级阶梯，都有自己的理由。（可叫起来回答为什么分成两级）突出地理学科用地图的特点。通过读图，培养学生的观察能力。设置开放性的问题，展开学生的思维。树立学生的教师点拨：分为三级阶梯，界线上都有哪些山脉？结合P59页教师边讲边填下表:阶梯、界线主要地形平均海拔第一阶梯高原4000M以上分界线昆仑山一祁连山一横断山脉第二阶梯高原、盆地1000-2000M分界

4、线大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山第三阶梯平原、丘陵500M以下学牛作图：在课木59页图中标出三级阶梯界线山脉的名称。空间意识，培养过渡：这种西高东低，呈二级阶梯分布的地势，对我国的气候、学生的分析能水利、交通有什么影响呢？力。活动3：•对我国的地势特点进行评价。分组讨论：采用图片对比的办法，首先展示新疆和江南的环境图片。引导同学思考是什么原因导致了东西地表景观差距那么大，然后学生在讨论展现东西河流差异，之后对比平坦和山区公路差异说明地势对交时教师要深入学通的影响。生中适时点拨。教师点拨：注意湿润气流的流向对降水的影响（结合降水分学生在阐述布图）；河流在阶

5、梯交界处流速等等。交通方面公路的不利于公本组观点时，教路的影响，航运有利于东西的交流。师要加以充分的教师总结：肯定，特别是有地势对气候的影响：我国地势四高东低向海洋倾斜，有利于新意的观点更要海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带來了较为丰充分的肯定，鼓沛的降水。励他们的探索精地势对河流的影响：俗话说“人往高处走，水往低处流”，神。西高东低的地势，必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海。古诗云“一江春水向东流”“大江东去”。河流流经阶梯交界处：自制复合投影片，将长江、黄河、珠江上的主要水电站的位置和三级阶梯示意图复合在一起，来说明我们对这些水能资源

6、的利用。地势对交通的影响：一方面，向东流淌的大河沟通了我国东四的交通，方便了沿海和内陆的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。活动4：（如果没吋间就留做课后思考）逆向思维，假设我国地势东高西低，又对我国的气候、河流、水能、交扩大地理教学的通有什么影响呢？开放性，引导和鼓励学生独立思考。教师点拨：结合学过的世界地理知识，分析解决这一问题,大胆想像，积极思考。课后作业：课本P65页复习题第一题板书设计：一、中国的地势1,地势：地表高低起伏的总趋势。2,特点：西高东低，呈三级阶梯阶梯主要地形平均海拔第一阶梯高原4000M以上分界线昆

7、仑山一祁连山一横断山脉第二阶梯高原、盆地1000-2000M分界线大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山第三阶梯平原、丘陵500M以下2、对我国的地势特点的影响