云南2018届高三上学期期末考试历史试卷（含答案）

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1、2017学年秋季学期高三年级期末考试试卷历史命题人：审题人：考试时间:2018.1.30考生注意：本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分，共42个小题，总分100分,考试时间90分钟。第I卷（每小题1.5分，合计60分）1.著名历史学家夏曾佑认为：“中国之有周人，犹泰西（泛指西方国家）之有希腊。”他这样说的依据是（）A.周和希腊政治制度相同B.周和希腊分別奠定屮两文化基础C.东、西方文化同时形成D.当时东、西方文化交流非常频繁2.有人认为，“篆”书代表了远古时期的人们对大自然（天）的敬畏

2、感，所以篆字图形犹如天上的星辰；隶屈则代表了人开始进入了自身的生存环境，对大地广袤的思考；而楷书出现的时期就是被认为人类自身开始觉醒的时期。其意在说明（）A.古代书法具有“天人感应”的精神内涵氏社会发展推动了古代人文意识的发展C.三种字体演变是古代对科学发展的认识D.楷书演绎了古代的理性思维的科学精神3.在西周的金文纪录中已经有“戎”“夷”之称，到了春秋战国时期，"华夏”与“戎”的对立更加明显，无论“华夏”各国之间关系多么敌对，他们未称呼对方为“戎”。这一现象反映了先秦时期（）A.实现国家统一成为社会

3、的共识B.种族和文化认同观念己经出现C.农耕文明与游牧文明冲突剧烈D.血缘成为维系政治认同的纽带4.春秋战国时期，孔子有“举贤才”之语，韩非子有“因能授官”之说，墨子称“官无常贵而民无终贱，有能则举之，无能则下之”。他们主张（）A.体现了百家思想的融合B.反映了平民的政治诉求C.否定宗法世袭制度0.导致涌现了大量人才5.据统计，唐代每年铸钱大致是八十万贯，而到宋朝神宗年间每年铸钱额是五百多万贯，同时市场上还流通着大量的有价证券和票据。这说明（）A.唐代市场上货币数量不足C.宋代的商品经济发展迅速B.宋

4、代的货币制度H趋混乱D.宋代的货币贬值现象严重1.《唐律疏议》规定，子孙在祖父母、父母尚未去世的情况下就和祖父母、父母分家单过（如为祖父母、父母指示则无罪），徒三年……诈称祖父母、父母死，徒三年。这表明唐代（）A.法律规范与道德规范相统一B.司法判决存在轻罪重罚现象C.伦理纲常成为立法基本原则D.孝老敬亲成为社会行为规范2.南宋理学家陈亮（1143〜1194年）提出了“农商一事”“农商相籍”的思想，认为农业和商业同为社会经济体系的两大支柱，无高低轻重之分；两者不是彼此独立和排斥的，而是互助互利，相互促

5、进的。这一思想反映出（）A.商人社会地位有明显上升B.儒家义利观发生了重大变化C.经济发展冲击了农本思想D.传统重农抑商政策有所松动3.南宋临安城市场内的各种商品大多有相対集中的区域，同类商品集中之处称为行、团、市，如和宁门外的花市，交易就十分热闹，有诗云：“君不见内前四时有花卖，和宁门外花如海。”这主要反映了南宋（）A.市场专业性强B.市场规模较大C.商品种类齐全D.自然经济瓦解4.在明成祖朱棣武力夺取建文帝的帝位后，朱允坟后来被追谥为“惠室让皇帝”，意即他把帝位让给了明成祖朱棣；朱祁饪在被其兄明英

6、宗赶下台后，英庙号后来被追谥为“代宗”，表示他只是个代理皇帝罢了。明朝这两个皇帝的追谥反映出朝廷（）A.对史实完全不予尊重B.在质疑嫡长子继承制C.改变了前代修史传统D.对内斗的曲笔与回护5.中国古代视立太子为国本。明朝神宗时期，先是恭妃生皇长子常洛，后來深受神宗宠爱的贵妃生皇三子常洵，神宗企图立常洵为太子，遭到朝臣坚决抵制。历经15年的斗争，终于迫使神宗册立常洛为太子，“国本之争”终以朝臣的胜利而告终。这一结局说明（）A.家国一体的政治观念趋向淡化B.皇帝专制权力受到有效的制约C.传统礼制对统治秩序

7、意义重大D.朴素的民主思想己经渗入政治6.学者吴晓波在分析引发西方工业革命的纺织业在中国没有产生同样变革的根源时指出：明代中国乡村每个农家都有织机一部，耕作之余，无论妇幼老小都通宵达旦从事纺织。虽然每户所织之布数量甚微，但众多的户数聚合成惊人的产量，仅仅一个松江府每年所产棉布就比英国大出6倍。据此作者认为（）A.低廉的劳动力成本阻碍了生产方式的变革B.中国家庭手工业的生产效率远远高于西方C.科学技术的落后成为生产方式变革的障碍D.国内市场狭窄影响了手工业的扩大再生产1.中国传统少儿蒙学读物《教儿经》中

8、有如下训诫：“……不会读书把田种，种田也要用番心……无田无地做买卖，开店铺面要寻人……买卖不成仁义在，一团和气福自生……百样手艺百样好，只怕玩耍不认真……”上述引文（）A.体现了陆王心学的道德价值观念B.据表达方式判断应属于明清时期C.强调了传统以农为本的经济思想D.打破了传统中国对“四民”的划分2.无论是晋代谢氏的家训，还是明清时《朱子格言》处世治家的劝诫，亦或是曾国藩的“八本”“八字”的训导，都不外乎如修身、敬长、勤俭、戒奢、睦里、重教等行为规范，或