人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《文与可画筼筜谷偃竹记》导学案

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1、《文与可画赏筲谷偃竹记》导学案导学目标知识与技能掌握相关重点字、词、句，以及文言句式特征；过程与方法引导学生进行“自主・合作•探究”式的学习，培养细读深究的习惯；通过阅读人物的的几个事件，把握人物形彖；情感态度与价值观感悟文章主题，探索哲理深意。提高鉴赏古典诗词的能力。导学策略教学垂难点1、归纳掌握相关重点字、词、句，以及文言句式特征；2、感悟文章主题，探索哲理深意教学方法诵读、提问、讲解、质疑。学法指导“自主•合作•探究”式的学习教具准备多媒体课件PPT课时安排2课时导学要点1、归纳掌握相关璽点字、词、旬，以及文言句式特征；2、整

2、体感知文章内容，理清文章思路。导学流程第一课时学生活动个性补充悄景导入一、导入新课，走近文本。情境导入：古人颇得竹的灵气，酒醉竹林，其意也融融。儿枝劲竹，势冲宵汉，似恬隐君了、逍遥书生。一丛竹，婀娜多姿，清丽映日，也似风雨丽人、江南才女。古人依竹而居，杖竹而行，儿千年來朝夕相处，风雨沧桑，自然陶冶了一股竹的文化氛围，中华民族的竹文化堪称源远流长。竹与文学结下了不解z缘，竹又被文人画得生气勃勃。柯九思就有《题文与可画竹》湖州放笔夺造化，此事世人那得知。型然何处见生气？仿佛空庭月落时。”（蹇然一猛然，一下子。生气一神气。）今犬就让我们跟

3、随苏轼一起领略文与可画竹的高超技艺。根据教师引导初步进入作品内容……知人二、诗人及背景简介：论世1、作者介绍他出身于一个有文化修养的家庭，父亲苏洵早有文名。同王安石一样，苏轼对北宋的局势也感到不安。然而由于他所处的屮等地主阶层的地位，不愿过多触犯人地主阶级的利益。同时他三十岁以前大部分吋间过的书房牛活，对社会国家强兼并而引起的危机，远没有王安石看得清楚，因此，他反对急进措施。王安石变法，他上书反对，被捕入狱，出狱被贬黄州任团练副使，接触了下层人民，但政治上的挫折，也助长了他逃避现实，怀才不遇的情绪，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》《赤壁

4、怀古》等名篇。可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可医。哲宗即位，IH党执政，苏轼被召还朝，任翰林学士，苏轼在新法推行时虽表示反对，但对有些措施，是表示赞同的。因此当司马光等IH党耍废除一切新法时，苏轼提出反对，又遭IH党攻击。五十九岁时新党再度执政，他先后被贬岭南、海南，生活十分艰苦，但没有改变他对生活的乐观态度和旺盛的创作力，徽宗即位，他因大赦内迁，次年死于常州，一生留下二千七百多首诗，三百多首词和许多优美的散文。词：是开宗立派的大家,首开豪放派词风，与辛弃疾同为豪放派的代表，合称“苏辛”。诗歌：提

5、高了宋诗的质最,成为北宋诗坛骄傲。散文：宋代古文运动的领袖，为“唐宋八大家”领衔人物。书法：擅氏行书、草廿，与黃庭坚、米布、蔡襄合称为“宋四家”。绘画：是文人uni的开创者冇《枯木怪石图》、《竹石图》等传世。赋：把古文引进赋体的创作，他的《赤壁赋》与欧阳修的《秋声赋》同为文赋的代表作。学生勾画配套资料上对作家的介绍。2、写作背景文与可（1018〜1079）,是苏轼的表兄,比苏轼大18岁。文与可以善画竹闻名于世，是当时墨竹画派的代表人物。神宗熙宁八年（1075）出任洋州（今陕西洋县）知州。元丰二年（1079）正月改知湖州（今浙江湖州）

6、，赴任途中死于陈州（今山东诸城）。元丰二年（1079）七月七日，苏轼在晾晒书柬时，发现亡故的文与可送给自己的一幅《赏算谷偃竹图》,见物生情,就写了这篇杂记。文与可生前曾以这样的竹子为题材，作画赠与苏轼，本文即以此画为线索，叔述作者和文与可的深挚友谊及睹物思人的悲痛，写得庄谐相衬，情深意切。文章总结文可的绘画理论，陈述自己对“胸有成竹”和“心手相应”创作思想的理解，指出“艺”与“道”的密切关系。又通过叙述文可的轶事和二人间的交往，表现了他的品徳、个性，因旧谊深厚，故睹物思人，传递出深切的悼念之情。师生互动构建新知三、检査预习，读准下列

7、字的音四、朗读课文并思考通读全文，疏通文意，把你在阅读木文时产生的问题记录下来。五、梳理文章结构第一段阐述文与可的绘画理论，谈口我艺术实践的体会。第1层由竹说起，提出血竹应当有成竹在胸。笫2层写作者自己学习文与可㈣论的心得。第3层评价苏辙的看法，表明B己比弟弟更能领悟文与可的画论。第二段追忆二人在交往过程中与画竹相关的几件趣事。第1件投求画者的绢于地，并言当袜穿，传为笑话。第2件书信往来各白表述艺术创作中神似重于形似的美学观点。第3件追述自己一首“赏筲谷”诗令文夫妇为之喷饭运用工具书H行解决识记字词白己积累第三段交代写作此文的缘由，

8、并表明二人关系感情深厚、亲密无间。六、翻译分析文章解读笫-•段：1、本段可分儿层？各写了什么？三层。①文与可的绘画理论。②口己学习与可画论的心得。③引用苏辙的话，指出与口J绘血技艺的精妙、深邃。2、本段所阐发的创作思想主要是什么？胸有