人教版语文必修三第11课《师说》教学设计

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1、师说学习自主化•目标明唏化V课程学习目标:目麻解读1.借助工具书和课木注释读准字音，背诵全文。2.掌握重点实词“说”“相”“传”“贻”，以及重点虚词“于”“乎”“其”。3.学习木文运用止反对比论证、事理结合的写作方法。4.了解韩愈关于尊师重道的论述和木文的思想意义。树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的品质。学法指导1.纠正读音。以小组（4人）为单位，每位同学读1段，读完后，由同组的同学纠正读错的字音。然后同组的同学把全文齐读一遍，巩固读音。2.纠正翻译。以小组（4人）为单位，每位同学翻译1段,当翻译出现错误时，同组的同学要纠止译错的地方

2、,并说明原因。3.归纳垂要的文言知识。以小纽（4人）为单位，把本文的通假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式进行归纳，以提高文言翻译能力。4.了解文章的整体思路。以小组（4人）为单位，思考探究以下问题:老师的作用是什么？为什么要从师学习？择师的标准乂是什么呢？1.掌握重点文言实词和文言虚词。2.领会并运用对比论证、事理结合论证的方法。3.树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的品质。◎教学建双1•诵读法。诵读法成功的关键是要读出声音的各种形态，如节奏、语调、语气等。只有这样，才能听到“古人”的心声，才能触摸到言语主体的情味。当然，要做

3、到这一点，有一个探究、发现的过程。教师应指导学生在反复朗读中体察语气，逐步读出“情味”，揣摩文意。因此,范读、多读尤为重要。2•提问法。打破传统的文言文教学方法，让学生通过B读、H解等方式解读课文,勇于向老师提出疑问。3.练习法。这是巩固知识、发展能力的有效方法，关键在一个"精”字。“练”不求“多”，应求“精”，要用最少的练习巩固学生的知识，也培养学生的做题能力。4.在疏通文意的前提下，引导学生借鉴对比论证和事理结合论证的写作手法。材胖仕念化•仕倉矢童化背景知识推送解文8J“说”是古文中的一种文体，属议论文范围，可以先叙后议,也可夹叙

4、夹议，一般为陈述自己对某种事物的见解。“说”比“论”随意。初中学过的《捕蛇者说》《马说》等等都属“说”这类文体。《师说》，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理。1.后世景仰。韩愈（768—824）,字退之，河阳（今河南孟县）人。祖籍昌黎,因为昌黎韩氏是望族，所以后人乂称他为“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎,故乂称“韩吏部”。死后谥“文”，也称“韩文公”o他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，风格刚健，气势雄壮,因此苏轼称他“文起八代Z衰”，后世尊他为唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石）Z首。2.

5、文坛泰斗。“古文运动”是唐代文学史上的一次文学革新运动。它是针对六朝以来泛滥的浮靡文风而发起的。韩愈和柳宗元是这场运动的主将。他们主张文章要像先秦两汉时期的散文那样言Z冇物，要阐发孔孟Z道;反对六朝以来单纯追求形式华美、内容贫乏的骈骊文章;主张语言耍新颖，提出了“惟陈言Z务去”“辞必己出”的口号，对当时和后世的影响极其深远。3.收召后学。柳宗元在《答韦中立论师道书》中曾说：“今之世不闻启师;有,辄笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗,犯笑侮，收召后学（晚辈），作《师说》，因抗颜而为师（抗颜，端正容颜。抗颜而为师，正正经经地做起老师来了），

6、世果群怪聚骂，指目（手指而目视）牵引（拉拉扯扯）,而增与为言辞（增添一些言辞来毁谤韩愈）。愈以是得狂名。”《师说》作于公元802年,即唐徳宗贞元十八年。这一年韩愈43岁，正是他锐意求进，致力于“古文运动”的吋候。古文运动实际是以复古为名的文风改革运动。他和柳宗元一起提111“文以载道”“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言Z有物”“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式、不重内容、华而不实的文风。本文第4段他赞扬李蟠“好古文”,就是指爱好他们们导的那种古文。当时的官僚士人夫重视门第观念，只认得功名富贵，威权势力，不尊师重道，不看重

7、有学问的人。《师说》就是为了批判唐代上层社会的这些不良风气而作。◎知识雄接古代称教师为“师”，与军队侑关。西周立国之初，为了加强军队的统治力量，统治者开始办学校,培养贵族子弟，主要学习射箭、驾驭等军事技能,而后才是学习文化。学校的教师都是由高级军官担任，因其职名未变，人们称他们为“师”或“师氏”。后来,文官任教的人也逐渐多起来，因而教师便成为社会上一部分人的职业。由于“教”是传授知识的主耍手段,因此,人们便逐渐把“教”和“师”合起來，称为“教师”。知识冋题化•问题展次化*自主学习导引1.将下列句了翻译成现代汉语。（1）生乎吾前，其闻道

8、也固先乎吾，吾从而师Z。（2）巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！［H我核对］（1）住在我Z前的人，他懂得的道理本來（就）比我早，我（应该）跟从（他），拜他为老师。⑵巫医、乐师和各种工匠这些人君子们