七年级生物上册第三单元3绿色植物与生物圈的水循环教案（新版）新人教版

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1、《绿色植物与生物圈的水循环》教案【教学目标】1.知识与技能（1）说出植物体水分运输用的导管；（2）说出蒸腾作用的概念及意义；（3）尝试用徙于•切片的方法制作临时切片，认识绿色植物叶片的基本结构。2.过程与方法通过实验操作，明确蒸腾作用发生的部位，培养学生的动手能力及合作学习能力。3.情感态度和价值观认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林、保护环境的意识。【教学重点】（1）叶片的基本结构；（2）蒸腾作用的概念及意义。【教学难点】（1）临时切片的制作；（2）解释蒸腾作用的原理和意义，形成环保意识。【教学方法】运川讲授法、实验法及分

2、组活动相结合等教学方法。【课前准备】教师准备：多媒体；实验器材；收集、整理并熟悉本课教学目标知识体系。学牛准备：阅读教材，收集相关信息资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入教师出示图片，捉问：绿色植物在水循环中起什么作用呢？引导学牛联系牛活实际去分析。通过呈现图片，引起学生的注意，引导学生带着问题去思考，进入本次学习过程。二、新课讲解1.植物对水分的吸收和运输采用温故知新的方法，提出问题：根尖结构中吸收的主要部位是什么？有什么特点？引导学回忆有关成熟区的相关知识。教师进一步提问：水分如何到达植物体的各部分的呢？引出实验，出示要点，指导观察，学

3、牛分组合作得岀结论。教师岀示图片，捉问：导管有什么特点与运输功能相适应呢？方向是什么？引导学生凹忆植物体的什么部位吸收水分，然后口然过渡到运输方向。出示图片，指导分析，得出水分和无机盐到达植物体各器官的途径。出示叶脉中的导管，进一步理解导管的作用。观察叶片的结构，实验要点提示，教师指导学生结合关键步骤来分析，同时出示操作提示图片，提问：叶的结构如何？引导学生分组完成操作，归纳总结出实验的结论。1.蒸腾作用采用问题过渡方式，根吸收来的水分运输到植物体的各部位最终去向哪里？同时出示图片，提出问题：为什么说“大树底下好乘凉”呢？进一步提问：这个作川是怎样发生

4、的呢？主要发生在哪一部位呢？教师出示实验关键点提示，指导学生分组完成操作，教师结合图片，指导学生阅读、分析，精讲气孔的开闭，引导学生明确蒸腾作用的概念。教师出示有关蒸腾作用的实验图，引导学生观察分析，得出叶是蒸腾作用的主要器官。教师出示图片，捉问：蒸腾作用的水分是不是浪费了呢？有什么重要意义呢？引导学生阅读、分析形成概念。2.绿色植物参与了生物圈的水循环采用问题式过渡，绿色植物吸收来的水分最终去了哪里呢？出示图片，请学生讲述过程。教师评价完善，教师出示对比图，引导学生对比分析得出绿色植物参与了生物圈的水循环。拓展延伸：教师出示图片，提出问题：移栽时为什

5、么要带小土坨，述要剪掉一些枝叶呢？引导学生回忆分析，得出结论。教师出示绿博会的绿墙图片，提问：为什么走在这里会冇清新、凉爽的感觉呢？引导学生联系绿色植物的作用来分析，明确光合和蒸腾作用的意义。设计意图：通过图片直观呈现，结合阅读查找，获得处理信息的方法及分析能力。三、课堂小结1.通过活动探究我们有哪些收获？'植物对水分的吸收和运输J蒸腾作用绿色植物参与了牛物圈水循环教师鼓励学生从多角度来谈收获，利用多媒体呈现知识体系。学生町分组完成展示概念。设计意图:通过从多和度来谈收获，使学生知识成体系，同时提高分析能力。四、课堂练习1.将一段带叶的柳枝插入稀释的红

6、墨水中一段吋间后，观察茎的横切而被染红的结构是(A)A.木质部B.形成层C.筛管D.髓2.热带N：j林降水丰富，与其关系最密切的生理作用是(C)A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.生长作用设计意图：通过习题练习突出本节的重点知识，做到学以致用。【板书设计】第三章绿色植物与生物圈的水循环一、植物对■水分的吸收和运输：导管：死细胞；运输方向：从下至上。二、植物的蒸腾作用：指水分以水蒸气的状态从植物体内散发出来的过程。叶片的结构：表皮、叶脉和叶肉；三、绿色植物参与了生物圈的水循环：水分一一根毛一一导管一一叶肉细胞一一气孔一一人气【教学反思】木节课的教学主

7、要是结合实验探究来展开的，有关叶片的结构实验，要强调显微镜的使用方法,同时注意操作关键点，引导学生分组合作。在探究蒸腾作用的部位时，指导学生学会观察分析，形成良好的分析能力。