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《九年级音乐下册第2单元七彩管弦六蓝色多瑙河教学设计2湘教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、蓝色多瑙河1教学目标1、情感态度与价值观:通过欣赏这首维也纳风格的圆舞曲，让学生在优美的旋律、欢快的节奏、乐观的风格中感受到作者对维也纳故乡的无限深情和强烈的热爱，以及对生命的春天的美好追求。2、过程与方法:让学生自主的收集有关圆舞曲、约翰施特劳斯、《蓝色多瑙河》的文字、音响材料,在课堂上进行展示与交流。3、知识与技能：①共同探讨圆舞曲的风格特点，了解其艺术价值。②从音乐表现手段入手，分析理解作品，其中音乐表现手段包括节奏、曲调、和声、以及力度、速度、调式、曲式和织体等。③音乐创作和历史背景以及艺术价值2学悄分析随着年龄的增长,
2、学生的学习心理发生了变化。初三学生理性思维逐渐成熟，己经养成了一定的欣赏习惯,掌握了一定的音乐知识技能。欣赏教学的首要任务是培养学生静听的习惯，所以课堂的导入环节以一首诗为入口点。教学目标定位要根据学生实际情况设定，从咅乐入手，以感受体会为重点，渗透知识目标和技能目标3重点难点1、通过欣赏本曲，使学生初步乐曲的创作背景,作者生平以及什么是圆舞曲等音乐常识。2、通过欣赏本曲，拓宽学生的音乐视野，培养学生的联想能力。3、通过欣赏本曲，引导学生认识、理解咅乐的基本要素，从而学会从咅乐表现手段入手分析、理解音乐作品。4教学过程活动1【导
3、入】蓝色多瑙河（一）导入新课：1、风光欣赏：（VCD）展示多瑙河绮丽风光2、导语：“白桦林中的鸟语，蝶恋蜂迷的花香，微风漪澜的河水,拥有三百条支流的多瑙河,让我们为Z心潮澎湃，让我们伴随着那优美、抒情、流畅的序奏,轻轻地徜徉在那美丽的蓝色多瑙河畔。”活动2【讲授】知识新授（二）完整地欣赏音乐（三）课堂交流活动：1、学生的交流:学生展示各自的作业，并互相交流。2、学生以组为单位,介绍展示作业，教师根据学生介绍情况、内容有针对性的、机动地、灵活地参与其中，与他们交流、切磋，并补充、总结、拓展。着重从以下几方面做适当的引导交流：（1）
4、圆舞曲的发源地、圆舞曲又译为“华尔兹”，按速度不同分快慢两种，圆舞曲的种类有哪些？（2）老约翰施特劳斯（圆舞曲Z父）和小约翰施特劳斯（圆舞曲Z王）的生平和音乐成就。（利用多媒体）（3）《蓝色多瑙河》的创作背景（4）曲式分析：①学生讨论曲式结构:序奏、五首小圆舞曲、结束部（维也纳圆舞曲的结构）。（5）分段欣赏：①序奏：第一阶段，小提琴碎弓奏出轻弱的震音，如同多瑙河水微波荡漾,在它的衬托下，圆号以其富于节奏的柔和咅色如歌的奏出整首圆舞曲核心主题。（分解和弦构成的主导动机）这是充满希望、积极向上的音调黎明的到来，使人联想到晨曦映照的河
5、岸，日出拔开了多瑙河上空的薄雾,这一段的速度比较舒缓。情绪较温和、宁静。第二阶段，速度变快,三拍子圆舞曲节奏的岀现带來了勃勃生机，活泼清新的旋律，使人为之一振，这一段是序奏的小高潮部分。②第一圆舞曲（单二部曲式）第一乐段:主题素材来自序曲的主导动机，速度较快，旋律明朗，如同多瑙河水畅流不息，它歌唱美丽的蓝色多瑙河，歌唱春天已来到奥地利人的故乡。第二乐段:对比段，活泼轻快，充满生气表现了“春天來了，大地在欢笑，蜜峰嗡嗡叫，风吹树梢多美妙”的景象。教师在钢琴上演奏全曲灵魂曲调请学生一起哼唱。③第二圆舞曲（单三部曲式）第一乐段:主题跳
6、跃起伏，给人以健美、朝气蓬勃的感觉，好象是姑娘们在阿尔卑斯山下，穿着天鹅绒舞裙在跳舞。中段:情绪变为婉转柔情，歌唱性的小提琴,演奏主旋律。第三段:第一段的再现。①第三圆舞曲：(单二部曲式)第一段:三度和声音程的连续进行，情绪典雅高贵,表现了“云象面网在头上飘荡，遍地鲜艳的花朵，在她脚下开放,这段的旋律极富于流动性。②第四圆舞曲(单二部曲式)第一段:旋律开始是琶咅上行，优美动人，乐观向上。咅乐形象从外在的歌唱变为内在的感受,“每到晚上,到处射出光芒，使人欢畅”。第二段:放声歌唱“春天来了，多么美好”。旋律又具有舞蹈性质，好似舞步在
7、飞旋。③第五圆舞曲(单二部曲式)第一段：由小提琴和木管奏出柔情似水的旋律第二段:在激烈的打击乐的伴奏下，出现了热情欢乐的对比阶段，从而将全曲推向高潮。④结束部:规模较大，它再现了前面圆舞曲的儿个部分，一般的顺序是三、二、四、一的部分圆舞曲旋律,最后在D大调上，主导主题后，乐曲在欢腾热烈的气氛屮结束。(6)学生讨论维也纳圆舞曲的风格特点，教师加以总结，速度为小快板：旋律优美、流畅，色彩丰富，始终给人以新鲜变化无穷的感觉(每个小圆舞曲有两个旋律)，节奏鲜明，三拍子的强弱关系十分明显突出，整体风格乐观向上，辉煌华丽，伴奏声部采用周期性
8、反复的节奏型。(7)学生讨论圆舞曲《蓝色多瑙河》的艺术价值，教师加以总结。活动3【活动】拓展3、学习华尔兹的舞步,熟练掌握强弱拍：(1)教师示范:鼓励学生对教师的评价，让学生从中体会到华尔兹的优美典雅、轻快活泼的两种风格。(2)学生表演活动:教师要肯定学生的乐感
