七年级地理上册1.2地球的运动探究型教学设计（新版）新人教版

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1、《地球的运动》探究型教学设计【教学目标】掌握地球白转和公转的方向、周期和地理意义；【教学重点】地球自转、公转及其产生的地理意义；其屮季节变化又是难点；【课时安排】2〜3个课时；【教学方法】演示法、谈话法、练习法、讲授法等；【教具】地球仪、手电筒、课件；【情感价值】通过对地球运动的学习，使学生认识到宇宙是物质的，物质是运动的，初步树立科学的宇宙观。【教材处理】从现象上看，地球运动方面的知识学生自小从生活中就有所了解。但要求学生从理论上解释就不太容易，尤其是四季产生的原因。因此，从学生的兴趣入手，从学生的生活实际入手，引导学生进行主动学习，积极探究。【教学过程

2、】一、导入新课“坐地口行八万里，巡天遥看一千河。”请大家解一下原因。学生争抢回答：地球一方面在自转，另一方面还在绕口公转。活动：1.用手电筒当作太阳，请两位学生演示地球的自转、公转运动；2.请同学们观察演示，并对地球自转、公转做简单的描述、评价、对比等。二、地球的自转演示地球自转的动画，提问下列问题：1.若地球不自转会产生什么现象？学生：地球一半是白天，一半是黑夜。2.若地球是一个透明的球体会产生什么现象？学生：地球永远是白天。以上问题学生通过自由合作、探究很快完成。接着，教师提出如下问题：昼夜交替现彖是怎样产生的？在一定时间的探究活动结束后，学生仍不能用

3、很清晰的语言准确地描述昼夜交替现象。演示：1.用红色的粉笔将地球仪的任一经线圈勾画出来；2.用手拨动地球仪自西向东转动，借手电筒的光束当太阳；3、让学生观察：当一红色经线正对太阳时是什么时间（正午），另一红色经线背向太阳时是什么时间（子枚）；当这两条经线随地球仪不停转动时时间怎样变化（昼夜交替）？在演示后引导学生归纳描述：地球是一个不透明的球体，向着太阳的一面是白天，背着太阳的一面是黑夜，由于地球不停地自西向东转动，就产生了昼夜交替。三、地球的公转活动与探究：让学生观察《地球公转示意》图，自由合作完成下面问题:1填表（用flash演示地球绕日公转运动）节气

4、时间太阳直射点四季划分春分前至秋分冬至2.一口井一年有两次阳光直射井底的机会，这口井可能位于什么地方（借助flash课件演示太阳直射点的移动）？3.有一个地方一年四季昼夜平分，这个地方位于哪里？4.结合生活经验，比较6月1日、12月1日昼夜氏短情况。5.地球绕日公转运动中是直着身子还是倾斜着身子？如果是直着身子，能不能产生四季？教学中教师及吋检查、指导各小组的活动。最后师生共同完成下血的表格:方向周期产生的现象地球白转自西向东天（24小时）昼夜交替，时差地球公转自西向东一年（365天）昼夜长短变化；四季变化四、地球上的五带问题与假想：1•如下图：在三种情况

5、下，哪个点地面获得太阳辐射的热量多，地面的气温最高?2.演示：用手电筒做太阳光源，在教室黑暗处按上图三种情况照射墙面。要求学生观察:在三种情况下墙上光斑亮度强弱有什么不同，为什么？1.如下图a,若地球是一个平面，不同纬度的地方（如A、B、C三点）冷热程度是不是一样？2.如下图b（同时与图a比较）：地球不同纬度的地方（如A、B、C三点）冷热程度是不是一样？若地球不公转，会不会产生四季变化？5.探究题：在生活屮，A阳能装置如何放置，取得的米光效杲最好？通过师生合作探究后归纳：根据太阳热量在地表的分布状况，把地表划分为五带（同时要求学生读教材笫14页的图说出地球

6、上的五带）。活动与练习：教师引导学生观察《地球上的五带》图，完成下面问题：1.中国主要位于哪个温度带？2.全球最炎热的大陆是哪个？3.全球最寒冷的大陆在哪里?【教学后记】教学中要贴近生活经验设计问题，尽量降低问题难度，鼓励每个学生积极主动地参与到问题探究活动中，培养学生学习地理的兴趣和创新精神，使学生对地球运动的认识rh感性认识上升到理性认识。