九年级语文上册第一单元《挖荠菜》教案北师大版

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1、挖弄菜1新设计教学屮要点燃学生学习语文的激情，帮助学生找到学好语文的方法，引导学生理解并相信语文应走在新课程改革前面，用高效课堂的教学思想、教学理念作指导，改进课堂教学方法,规范课堂教学行为，学牛语文成绩才能真正提高。1、用语文的重要性唤醉学生，培养学习语文的兴趣2、用优美的语言感染学生，激发学习语文的兴趣3、在自主合作探究屮积累知识。2教学目标知识与技能：1.体会“我”对笄菜的特殊感情，进而理解文章的主旨。2.学习课文中对比的写作方法。3.理解文章主题，珍惜幸福生活。态度与方法：口主、合作、探究道德情感价值观：理解文章主题，教育学牛珍惜幸

2、福生活。3学情分析我们这个班共有学生40人，其屮男生26人，女生14人。班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。从他们的课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，个别同学上课的时候对于老师的问题-问三不知，在今后的教学过程中对这些孩了要特别注意。由于是毕业班级学生的思想浮动较大，男生多班级里经常会出现思想开小差的想象，学习不踏实，经常捉弄女生，班级纪律有点差。需要班主任老师不断的提醒和教育。这些是需要在这学期

3、屮改进的地方。4重点难点1、学习本文的对比写法。2、理解〃我〃对养菜的特殊感情。5教学过程活动1【导入】创设情景，导入新课同学们，在我国南方的许多地力，流传着“三月三，地菜煮鸡蛋”的说法。地菜就是莽菜,在很多年纪稍大的人心中，这是-种很好吃的菜，现在吃过的同学不多。这是我国的•种民俗。弄菜是一种生命力旺盛的草本植物，以我们今天的口味，这是一种有苦味的草，但在儿I•年前的旧屮国，它却是穷人的救命草。今天我们学习当代著名张洁的这篇课文《挖弄菜》，就反映了这种生活。活动2【讲授】作者作品简介张洁，当代女作家，1937年生于北京，从小被父亲遗弃，靠

4、母亲抚养长大，1960年毕业于屮国人民大学。改革开放Z初，她发表了短篇小说《爱，是不能忘记的》长篇小说《沉重的翅膀》，引起强烈反响，被认为是思想解放在文学界的反映。活动3【测试】预习检查1.读准下列加点字的音。弄菜(ji)蔷薇(qiang)掰(bdi)琥珀(pb)薄暮(b6)羊圈(judn)克菜(xian)雪蒿(hao)惩罚(cheng)和煦(x£i)广阔无垠(yin)怪癖(pi)2、解释下列词语。(1)广阔无垠：广大宽阔，没有边际。垠：边际。(2)迁就：勉强凑合别人。迁：改变，引申为改变初衷。就：凑近，凑合。(3)漫不经心：随随便便，不放

5、在心上。漫：随便。经心：留心，在意。(4)五味瓶：装着甜、酸、苦、辣、咸的瓶子，什么滋味都有。比喻不是味道。(5)出土文物：原指被发掘出来的，有关文化发展的有价值的古代器物。本课是“老古泣、背时货”的意思。活动4【活动】整体感知本文的线索是什么？围绕它写了哪儿件事？线索是〃挖芥菜〃。写了三件事：童年的悲惨遭遇；童年挖芥菜的美好时光；解放后与孩子们挖芽菜、吃芥菜。活动5【活动】教师设疑，学生自主、交流学习课文1、提问：文章开头仅有一句“我对养菜有着--种特殊的感情……”这句话在全文中起什么作用？句末不用句号，而用省略号，这是为什么？这一句在全

6、文中起提纲挚领，总领全文的作用，用省略号更富有诗意，使人感到余味无穷。2、提问：课文第2自然段不讲养菜的事，却从“馋”字说起，作者为什么要这样写？这样写是不是离题？课文写“馋”到“馋丫头”的得名，是因为“饿”，又由“饿”引出了一次危险的遭遇。再由生理上的"饿”写出造成"饿的原因一一剥削制度的罪恶。在此基础上，再来写“挖芥菜”，写出了“挖”的辛酸，表现了更深刻的思想。因此，这样写不但不算离题，而且更冇利于中心思想的表达。3、提问：文章写到“我”摆脱了大管家的追逐之后，因掉了-只鞋不敢回家吋有一段景物描写，这段景物描写与“我”当时的处境是否相称

7、？这样写有什么作用？这是一幅美丽、和平静穆的“晚归图”，似与“我”当时的处境不相称。这是一种反衬写法,以乐衬悲。连羊儿、乌鸦都能回家，而“我”却有家难回。这样反衬，能产生强烈的艺术效果。4、提问：“一种比饥饿更可怕的东西”指什么？指孤独、寂寞、屈辱、黑暗、死亡5、提问：孩子们把挖芥菜看作是一种“有趣的游戏”，是出于对“我”的“迁就”；吃芥菜时，他们“懒洋洋”的，“漫不经心'地“挑”上几根，带着迁就的“微笑”。说说作者运用这些词语的深意。“有趣的游戏”说明不能理解长辈带他们挖养菜的用心及特殊感情。“迁就的微笑”表明因不了解氏辈的苦心而乂不得不

8、保持一种尊重的礼貌。“漫不经心”表明对弄菜的感情-

9、•分淡漠。“挑”则反映了厌食芥菜的情绪。活动6【活动】合作探究1、怎样理解文章中对比手法的运用。对比-：作者用对比手法写出两代