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时间:2019-09-25
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1、《小学生习作策略研究》课题实施阶段性总结发表日期:07月01日字体:大中小《小学生习作策略研究》课题实施阶段性总结一、课题的提出习作能力作为小学生语文素养培养的重要方面,长期以来一有存在高付出低效能的现状,为更好提高习作指导的有•效性,提高学生的语文素养,解决在口常习作指导及课堂习作存在的问题,同时带动我组年轻人尽快在作文教学方面成熟起來,我组制定了《小学生习作起步策略研究》的课题。在课题立项Z前,我们已经有了一些基础工作,比如:一二年级口语表达训练和写一句话或几句话的训练,三年级习作教学起步吋,注重读写结合,
2、注重了学生口己修改能力的培养,重视了起步中情感的培养。这些为课题的顺利开展奠定了扎实的基础。二、课题实施的具体做法木课题在确定了最终1=1标后,作为一项整体系统T程,我们将各阶段的实施目标分散在各个学段,各个单元当中,每篇课文当屮,由于各个班级的情况不同,课题组成员依据实际情况有不同的具体做法:祁红—在开始课题后我秉承着:“低起点,仿步走,循序进,成功行"的原则,侧重于课堂的随笔,保证每位学生每周完成习作或日记两篇。同吋重视习作的修改训练,习作或日记的选材侧重学生的日常学习生活,从身边取材,写身边的、熟悉的人或
3、事。并针对我班情况进行习作状况调查。在此基础上,截至冃前,已保留了此次课题的第一手材料,并编制了习作集《小荷心Z声》系列集八期,极大地调动了学生的习作积极性。苏红霞——对于刚开始习作的学生来说,如何写好作文是一个较漫长的学习过程,怎样培养习作兴趣才是当务Z急,因此这段时间我在此项内容上的实施方法如下:加强课文课堂的训练。如强化学生的表达能力,扩大学生的语言积累积累,同时课内仿写是我提高洋生习作能力的重要的训练手段,抓住一些课文的特点,让学生结合白身实际来仿照课文完成习作,这样一來既降低学住习作难度,也培养V牛的
4、习作兴趣!本学期,我继续着手培养学生良好的读书习惯,并.「L根据孩子们的年龄及学习状况对读书也提出相应的要求。虽然从孩子们进入三年级开始,我就系统的指导他们记录读书笔记,但是过去一总是以摘抄的形式出现,现在我将指导他们由摘抄式的笔记,渐渐向感悟式推进。这样做的主要目的一方面加人学生对■语言文字的积累,期一方面培养学生对语言文字的感悟能力。使孩子们逐步具冇能用较准确、生动的语言表达心中愿望的能力。习作能力的培养,离不开实实在在的语文课堂,抓住课堂对学生进行习作训练非常重要,教材屮安排的每一篇课文,其实都是一片相当
5、出色的习作范例,教学前,我将精心备好每一课,对于课文屮蕴含的写作方法,我将细细琢摩,并力争做到自己先写下水文,切身感受作者的写法后,在指导学生仿写,使每一篇习作都能达到练习效果。安琼—课题研究期间,我不断请教有经验的教师,不断与我课题组教师研讨,不断口己揣摩,在教学过程中,我针対我班学牛的情况,运用了一下儿个作文教学策略。1、阅读中积累,扩大学生知识而。加强课外阅读量,积累好词佳句,让学生做好摘抄,并让学生用口己摘抄中感悟最深的几个词或短语写话。周六、周日每天不少于1小时的课外阅读,并做好读书笔记,写出读书感受
6、。2、平时的课内教学渗透习作指导。在平时教学过程屮,我抓住有利的知识点进行习作方法的渗透。遇到好的文章会让学生进行仿写训练,降低学生的习作难度。教学屮我分两种悄况来设计随文练笔。(1)偏重内容型的。这类训练主要从课文内容出发,以课文内容为语言材料进行想象力和语言文字能力的训练。如学习《鸟的天堂》示让学生根据“到处是鸟声,到处是鸟影”这句,通过联想和想象,把众鸟纷飞的热闹场面描绘出来。(2)偏重写法型的。这类训练主要指导学生从课文中学习习作的方法,即遣词造句、谋篇布局的技巧,进行加强巩固。如《桂林山水》作者陈淼先
7、点到了“桂林山水甲天下”,紧紧I韦I绕屮心句,运用总分总的写法,令人读了如临其境。学完这段,教师可“照本”宣科,要求学牛也以此写法进行练写。3、片断训练师写好习作的坚实基础,所以平时我会让学生多观察,多做,勤记录,写口己的真实情感,把片断写具体详细,并耍求用上好词佳句。而且如果遇到好的素材我会及时进行练笔指导,如“下雪了”、“周—•我班那流动红旗了”等等,要求学生把事情写具休,写完整,语句通顺,不写错别字,能正确使用标点符号。4、平时口语训练我注重学生的口语向书面语转化,这不仅仅局限于口语交际课上,述体现在平时
8、的课堂教学中,经常是给学生一种句式,让学生练说。5、我每节课让学生进行精彩三分钟展示,学生把自己喜欢的文章拿来正确流利有感情的朗读,读完示我讣能力好的序牛进行复述内容,能力差的V牛我会让他们说自己印象深的词或短语并造句。刘志萍(一)注重口语表达能力的培养。具体做法如下:1、要求孩子们在说话、回答问题的时候,把语句说通顺,说完整。用词准确,能用上课文中或口己积累的好词、好句。2、上好每节
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