《摄影艺术与技术》课程标准

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1、《摄影艺术与技术》课程标准第一部分：课程性质、课程目标与教学要求一、课程的性质《摄影艺术与技术》是教育技术专业本科生必修的一门专业基础课，是数字教育媒体重要的基础课。学习和掌握摄影技术技巧和造型语言，拍摄出内容与形式较为完美的照片，并且对摄影作品有一定的分析和鉴赏能力，是本专业学生达到培养FI标所应具备的最基本的素质与能力之一。学生在本课程中所学习的知识及影像素材获収与处理能力在电视摄像、网站建设、动漫作品制作、课件设计与制作等相关课程中有广泛的应用，是本专业的一门基础性、通识性的课程。二、课程目标与教学要求（一）课程目标通过木课程的学习，既从宏

2、观高度帮助学生把握影像文化，乂注意让学生裳握摄影技能和造型语言，初步学会常见题材和不同门类摄影的拍摄要领，同时注意培养学生对摄影作品的鉴赏能力和影像阅读能力。（二）教学要求本课程教学屮要注意学科知识的科学性、前沿性和普适性，循序渐进、深入浅出而又系统地阐述摄影学科知识，立足摄影艺术的本体特性，探讨摄影白身的媒介特性和美学规范,摄影独特的观察、表现方法，注意摄影技术与人文艺术、视觉文化融合，着眼于影像阅读能力的培养，提升学生的影像文化素养和艺术修养。本课程主要分五大单元：第一单元是摄影概论部分，从摄影本体论的角度出发，结合摄影技术和摄影艺术创作的历

3、史发展，让学生明确摄影的范畴和社会功能，从宏观高度对摄影有个总体的正确认识。同时，在系统地开始本课程学习之前，让学生大致了解什么样的照片才是好照片，拍摄出一张好照片的技术要领，以此引领进入后续课程的学习；第二单元是摄影技术部分，根据目前学生基本都是使用数码照相机的现状，本课程从数码相机的分类，数码照相机和镜头的构造、性能讲起，重点介绍了操作使用要领和摄影创作中常用的技术技法，以及使用Photoshop对所拍摄的作品进行基本的后期处理，旨在指导学生根据创作意图有意识地控制影像效果。第三单元是摄影艺术造型语言部分，主要从摄影构图和用光两个方面介绍如何

4、通过摄影语言表达思想和观念，提高摄影作品的表现力和艺术感染力。第四单元是分专题拍摄指导部分，根据大学生在日常创作实践中最经常涉及的题材，从基本技术要领到表现手法上作了较为全面的指导。第五单元是摄影作品赏析部分，培养学生对摄影作品的鉴赏能力和影像阅读能力。重难点:重点是掌握摄影技术技法和造型语言；难点是培养学生对摄影作品的鉴赏能力和影像阅读能力。第二部分：关于教材与学习参考书的建议一、教材教材：徐希景主编，《大学摄影》，高等教育出版社，2009年2月。参考教材：杨恩璞、李建军主编，《照相机实用技艺》，福建教育出版社，2004年1月。徐希景主编，《摄

5、影照明》，福建教育出版社，2004年1月。康大荃主编《摄影构图新教程》，福建教育出版社，2004年1月。神龙摄影主编《数码单反摄影》，人民邮电出版社，2009年8月。二、学习参考书为了更好地理解和学习课程内容，建议学习者可以进一步阅读以下儿本重要的参考书:1.徐希景.实用摄影学.北京：屮国摄影出版社，2006年8月；2.［美国］本•克莱门茨、大卫•罗森菲尔徳著，姜雯、林少忠、林孝贤译.摄影构图学.北京：长城出版社，1983年3.美国纽约摄影学院原著，李之聪、李孝贤等译.美国纽约摄影学院摄影教材.北京：中国摄影出版社，2008年4月4.［美］芭芭拉

6、・伦敦、约翰・厄普、吉姆・斯通、肯尼思・科布勒、贝西・布瑞尔编著.杨晓光、黄文、任悦译.美国摄影教程（第八版）.长春：吉林摄影出版社，2006年1月；5.［英］约翰•海吉科著.魏学礼、黄晓勇译•全新摄影手册.北京：屮国摄影岀版社，2005年1月；1.美国纽约国际摄彫屮心编著.美国TCP摄影百科全书［M］.王景堂、毛众役、江宁生等译.北京：中国摄影出版社，1992年3月.2.［美国］玛丽•沃纳•吗丽亚著，郝红尉、倪洋译.摄影与摄影批评家一一1839至1900年间的文化史，济南：山东画报出版社，2005年10月；&［英国］伊安•杰夫里著、晓征，筱果译

7、.摄影简史.北京：三联书店，2002年12月；9.张宗寿等主编.大学摄影基础教程.浙江摄影出版社.2006年8月；10.［英国］帕梅拉•罗伯茨著、胡齐放等译.百年彩色摄影.浙江摄影岀版社.2011年5月；11.［英国］格里•巴杰著、朱攸若译.摄影的精神•浙江摄影出版社.2011年1月；第三部分：课程教学内容纲要一、教学内容组织方式与目的摄影基础课是我校教育技术学专业学生必修的专业基础课，课时少，吋间紧，为了让学生在有限的时间里较为系统地掌握本课程知识，既要让学生常握摄影的基本理论知识，乂要让学生掌握摄影的技术技巧，并给学生一定的构图、用光常识的指

8、导，本课程在教学中从整体上认识摄影的范畴和功能入手，并介绍了摄影术诞生和发展的历史，然后，分别从摄影技术和艺术两方面组织教材，使学生在掌