我的语文主题学习之心理历程

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1、我的语文主题学习之心理历程初识语文主题学习——迷惑踏上语文主题学习的路已有三年，领导支持，学生喜欢，但我的心里时不时地打着小鼓：教育局举办的三届语文主题学习大赛我都有幸观看，在每次观赛中我都大有所得，惊叹于老师的大胆放手，惊叹于孩子的堂上表现。我急切地想把这里的精彩搬回家，但是每次都失败，还让课堂凌乱不堪，渐渐地我有些泄气有些迷惑，是不是精彩的语文主题学习不适合我们农村的师生——这样的念头多次在我脑海中出现。受旅行启发——醒悟“五一”小长假我随旅行团乘车来到太行脚下，在汽车的七拐八拐下，我晕车了，来时满怀的激情一下全无。但又没有办法自己返程，只有继续前行。渐渐地我们看到

2、了水,我很惊奇，没有听到水声，却看到了水流，这静谧的水流依傍太行这一母体循着属于他自己的路。我便有了弯下腰抚摸水的兴致。顺着老乡开凿的有些简朴的石阶，我们蜿蜒着继续前行，渐渐发现水流源头在高处，溪流既不咆哮也不狂野，似静实动。我更有了寻下去的兴致，两旁怪石嶙峋，看似平静,实则别有洞天。当我们拾级而上发现一处竟能跨越这水流时，我差点因为惊喜而欢呼起来，我让同伴为我拍照，我坐在水流之上，静静地托着下巴，这姿势很好。啊，享受水流之美，享受大自然之美的秘钥在自己。突然想到，语文不就正像这一处处自然景观，师生就是来此观光的游者，那道水流不就是我们语文学习的一个主题吗？不管你来时的

3、心情如何，只要你静心观察，你会发现溪水之美，语文之美不也是如此吗？想到此我猛然醒悟——我怎么能认为语文主题学习不适合我们班的孩子们呢？语文主题学习哪有固定的模式？让孩子们在学习的过程中一步一步爱上语文，爱上阅读，感受生活之美，这才是语文主题学习的真谛。实录语文主题学习——见证在回来后的第三天，我们班展开了对《自己的花是给别人看的》一文的学习，我发现胡磊堂同学走神了。这让我有点摸不到头脑，他可是我们班的“课堂主持人”啊！我不动声色地走近他，原来他是在翻阅上一册的语文书，当他把头重重的点了几点后，从容地站起来：“老师，同学们，我有个问题，德国真是个'人人为我，我为人人'的民

4、族吗？”针对这个问题同学们有了讨论：我认为是，要不然怎么能做到自己的花是让别人看的呢；我认为是，要不然德高望重的季羡林怎么会在德国做思乡的梦呢……我很欣慰——看来同学们真正的在学语文用语文，我感觉语文主题学习在我班正如火如荼的进行着。但胡磊堂似乎不满意，他举起他刚刚翻看的书，说道：“我不认同，在我们已经学过的课文《夜莺的歌声》中我不仅认识了少年英雄小夜莺，还认识了烧杀抢掠无恶不作的进犯别的国家领土的鬼子，我不信他们是人人为我，我为人人的一份子。”这时有同学说道：“还有我们才学过去的《半截蜡烛》一文中的德国佬，他们不仅侵犯别的国家，还对一个孩子恶言相向，这样的人他会为别人

5、着想吗？”同学们渐渐地静下来，我看到很多同学陷入思考，他们皱着眉头点点头好像在肯定什么，紧接着又摇摇头，好像又在极力否定着什么。他们在用他们自己心中的称衡量着徳国人，在这摇头点头中时间过去了五分钟，我发现好多同学的眉头渐渐舒展，他们的小嘴儿开始嘟噜着，我知道他们在组织语言，在斟酌用词，我继续静观，终于一只两只，几只小手坚定的举起。他们诉说着自己的见解，同学们普遍认为徳国虽然在二战期间犯下了滔天罪行，但是德国军队不能代表整个德国，德国人民的美德不能被他们的罪行所掩盖。我看到了孩子们的正直，这时，我补充道——世界人民都一样，都向往和平。胡磊堂也说道，就像小日本来窥探我国的钓

6、鱼岛，不代表日本人民都盼望侵略一样。我笑了（遇到困难时，他们首先想到的不是老师，而是开动自己的小脑瓜寻找证据），这不正是一群语文小学者吗？他们学语文爱语文，在语文主题学习的道路上快乐地前行着。语文主题学习之路——坚定的走下去谁说语文主题学习一定要惊涛拍岸，只要适合本班师生的语文学习之路那就是语文主题学习。不要再拘泥模式的统一，不要再苦恼方法登不上大雅之堂，只要师生每课有所得,只耍孩子们能渐渐地爱上语文，爱上阅读那就是可行的。语文主题学习的方向已明确，重在践行。相信我在这条路上定能逐渐羽翼丰满，最后能够展翅翱翔。