张莉《爬山虎的脚》

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1、信息化教学设计作者信息姓名张莉电话83681690学科语文年级四年级邮件bzzll23@126.com单位章丘市圣井街道中心小学教学设计教学主题《爬山虎的脚》—、教材分析-这篇精读课文讲了爬山虎的叶了，爬山虎的脚的形状，特点，以及他是怎样用脚爬的，启发人们留心观察周围的事物。写爬山虎的叶子，作者从嫩叶写到成叶，重点讲成叶，从叶子的颜色，形状及叶子的动态描写，让人产生喜爱Z情。二、学生分析通过上学期的学习，本班孩子对语文学习有较浓厚的兴趣，学习能力有了一定进步。其中，女生语文学习目前占据了优势，学习认真，能做好老师要求的预习和课外阅读积累

2、，因此语文素养好；多数男生的学习习惯需要进一步加强培养。三、教学目标1、认知忖标：理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。2、能力F1标：学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。3、情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。□简易多媒体教学环境□"交互式多媒体教学环境口网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五.信息技术应用思路（突岀三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字木教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。如果课件出示过早，那些直观形象的画而容易代替学

3、生的思维，代替学生对语言文字的感悟。我在教学适宜时机运用多媒体，提高了教学效率。1、再现美景，激发情感。在学生充分通过语言文字品味爬山虎叶了的美丽之示，为了进-步激发情感，在音乐声中边请学生欣赏爬满山坡、墙头、岩石的情景，边请学主有表情、有节奏地朗读，使形彖与情感融合，获得美的熏陶。2、再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样了、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。我在学生口己读、画、议的基础上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形彖直观的画而，学生很容易地理解了难点，达到了水到渠成的效果。在

4、这篇课文的教学中，我从屮感受到要相信学生，把课堂交给学牛，把读书权交给学牛，把说话权给学生，把选择权交给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样可以培养学生自主学习的能力，不再是在老师的牵引下被动学习，成为学习的主人。同时，利用多媒体创设情景，突破难点，在读懂内容基础上，进行相应写的训练，使课文屮的观察和写作知识实现迁移，获得良好的教学效果。六、教学擁设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入1谜语：（1）上搭架,下搭架,条条青龙藤

5、上挂。（丝瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）2、导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高猜谜语2.联系与思考：哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？课件出示处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶了）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今犬我们就来学习他写的《爬山虎的脚》

6、。（拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。）1、对课题质疑。读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）2、叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方ifii呢？让我们走进课文。（置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内3、整体感知课文，理清叙述脉络思考并回答问题朗读课文整体感知课文学牛当小老师课件•出示（1）、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：a、圈出课文的生字新词。b、课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？4、检查交流：（1）请认为自己是学习最认真的一个

7、同学当小老师，领读词语。嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固（2）你读懂了每个口然段写了什么？（第一口然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二口然段写了爬山虎的叶了很美丽。第三白然段写了爬山虎的脚的生长位置、样了、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五口然段写了爬山虎脚的变化。自主探究、理解1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”屮体会到了什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。）学生交流讨论欣赏爬山虎的脚课件•出示2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。汇报交流1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其屮的一个自然段仔

8、细读一读，画一画，议议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。2、汇报交流。交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？（1）在第二口然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾