人教版小学六年级数学下册教案(第十五周)

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1、课题:整理和复习练习十七（1-6题）课型:练习课课时:2016年6月6日教学内容：教材第85页练习十七教学目标：知识与技能1、进一步理解正、反比例的意义。2、能正确的判断正、反比列的关系。3、能用比例解决实际问题。过程与方法让学生通过各种练习渗透数形结合及函数思想，培养学生分析、比较、判断和概括等能力。情感态度与价值观感受数学与实际生活的联系，体验运用数学知识解决问题的乐趣，进一步感受数学的应用价值。教学重点：能正确的判断正、反比列的关系。教学难点：能用比例解决实际问题。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习旧知。1、什么是正比例？两种相关联的量，一

2、种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，他们的关系叫做正比例关系。用关系式表示：y/x二k2、什么是反比例？两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的乘积一定，这两种量就叫做成反比例的量，他们的关系叫做反比例关系。用关系式表示：xy二k3、讨论图上距离、实际距离与比例尺之间的关系。二、指导练习1•练习十七（1）学生独立完成。指名汇报，集体纠正。2•练习十七（2）:判断下面每题中的两个量是否成正比例关系。学生分组讨论。因为全班一定，出勤人数加上缺勤人数指名汇报，

3、师板书。1、不成比例关系，是总人数。因为比值一定，Y大了，X也跟着大了。因为一三角形的面积一定，底大了，高2、成正比例关系，因为比值一定，表面积越大，一个面的3、成反比例关系，反而小了。4、成正比例关系，面积也越大。因为乘积一定，成反比例。因为岀油率一定，花生的出油质量越大,5、成反比例关系，6、成正比例关系，用的花生也越多。3•练习十七（3）组织学生理解将5.4千克的水分成了9份，其中氢占了1份,氧占了8份。独立完成，并汇报。5.4x1/9=0.6（千克）5.4x8/9=4.8（千克）答：氢有0.6千克，氧有4.8千克。4•练习十七（4）组织学生读题

4、，理解题意。组织学生讨论解题思路。（先求一块金牌的含金量，再算302块的含金量。）学生根据此思路独立完成，指名汇报，集体订正。5•练习十七（5）组织学生读题，理解题意。组织学生讨论解题思路。（先求出汽车的速度，再用路程m速度二时间，来求出行完全程所需要的总时间。）学生根据此思路独立完成，指名汇报，集体订正。6•练习十七（6）组织学生读题，理解题意。组织学生讨论解题思路。（先用甲乙两地的图上距离与实际距离求出比例尺，再用甲丙两地的图上距离与比例尺求出实际距离。）学生根据此思路独立完成，指名汇报，集体订正。三、课堂总结：本节课能用比例的相关知识解决实际问题

5、。四、布置作业：1、修一条长12千米的公路，开工3天修了1.5千米。照这样的速度计算，修完这条路还要多少天？2、刘大伯家养鸡、鸭、鹅共1800只，这三种家禽的只数比是5:3:1.刘大伯家养鸡、鸭、鹅各多少只？五、板书设计：练习十七5.5.4x1/9=0.6（千克）5.4x8/9=4.8（千克）答：氢有0.6千克，氧有4.8千克。课后反思：组长意见:课题:课型:课时:教学内容：教学目标：知识与技能整理和复习图形的认识与测量（1）复习课2016年6月7日教材第86、87页的内容1•通过分类、比较、辨析，使学生巩固直线、射线、线段和各种角以及垂线和平行线的有

6、关知识，进一步认识它们之间的联系与区别，能画出相应的图形。2.进一步培养学生分析判断的能力及空间观念。3•通过学生自主整理的过程，使学生获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。4•使学生掌握周长和面积的含义，知道平面图形的周长和面积公式的推导过程，掌握已学过的平面图形周长和面积的计算公式。5•经历回顾平面图形周长和面积公式的推导过程，体验数学学习的乐趣，积累数学活动的经验。6•加深对公式推导的认识，培养学生借助直观图进行合理推理的能力。过程与方法让学生通过各种练习渗透数形结合及函数思想，培养学生分析、比较、判断和概括等能力。情感态度与价值观感受数学与实

7、际生活的联系，体验运用数学知识解决问题的乐趣，进一步感受数学的应用价值。教学重点：将分类、比较、辨析的内容进行整理、归纳，突出概念之间的联系与区别。教学难点：1.掌握平面图形周长和面积的含义及其计算公式。2.理解平面图形周长和面积的不同含义；根据平面图形之间的相互联系构建知识网络。教学准备:多媒体课件【谈话导入】教师：从今天起，我们复习图形与几何初步知识。这节课先复习线与角及平面图形的知识（板书课题）。通过复习，我们要进一步认识线段、射线和直线的特征以及它们之间的联系与区别；进一步认识角和角的分类，能比较熟练地用量角器量角和画角，平面图形的分类。【归纳

8、整理】1•复习直线、射线、线段。课件出示问题1:直线、射线和线段有什么区别？同一平面内的两条直