睢阳区宋集镇大赵楼小学小学语文《矛与盾》教案路绪京

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1、《矛与盾》教学设计与反思睢阳区宋集镇大赵楼小学路绪京《矛与盾》教学设计与反思课题：矛与盾科目：小学语文教学对象：六年级下册课时：一课时提供者：路绪京单位：商丘市睢阳区宋集镇大赵楼小学一、教学内容分析《矛与盾》是小学六年级语文下册第五单元里面的一则寓言故事。主要讲了一个卖矛和盾的人夸赞自己的矛和盾，他的话前后互相抵触，不能自圆其说。告诫人们说话、做事要前后一致，不能互相抵触，自相矛盾，言过其实。由于学生初次接触文言文，对于初学者，特别是我们农村小学六年级的学生来说，学好它不是一件易事，老师要在学习方法上多给以恰当地指导，并初步培养学生学习文言文的兴趣。二、教学目标1、

2、学会课文中的牛字。2、通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。3、朗读并背诵课文。三.学习者特征分析经过几年的语文学习和实践，学牛己经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这则寓言虽然是文言文，但是借助注释，学生学起来就容易多了。因此和现代文的教学一样仍坚持自读为主，重在感悟、积累的策略。教学屮，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨，必要时精当讲解。四、教学策略选择与设计学习文言文应该立足于诵读，通过读达到知其义，明其理，让学生在诵读屮感悟。指导诵读是小学文言文教学的重点。“书读百遍，其义自见

3、”，因此，教学中运用，“以读代讲”法，通过练读、品读、悟读、诵读，让学生读准、读通、读懂、熟读成诵，在读中理解、感悟。五、教学重点及难点重点:是了解寓言故事的内容。难点：是感悟寓言包含的道理。六.教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入:1、让学生回答所学过的寓言故。2、今天我们学习一个寓言故事一矛与盾。寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。1、学生读回答寓言（画蛇添足擅苗助长滥竽充数画龙点睛守株待兔等）2、让学生认识矛与盾这两兵器。通过寓言故事激发起学主学习寓言的兴趣，然后让学生以很高的热情投入到这节课的学习中去。二、初读课文，学习生字词。1、

4、多媒体展示课文（有背景音乐）2、教师范读课文。3、指名学生读生字、词语。4、教师指导学生读准字音。1、学生尝试自己读故事，注意读准字音。2、学生读生字、词语矛、盾、锐利、坚固、弗”3、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。4、学生倾听。“以读代讲"，不仅有助于理解课文内容，更重要的是激发了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，培养学生的自主学习性。三、细读课文，深入体会。1、指名读课文，讲一讲故事穴忌•2、指导理解难句：（1）吾盾之坚，物莫能陷也。（2）吾矛之利，于物1、学生讲故事。2、学生搬注释。3、借助注释理解句意。学牛通过讲故事，再加上教师适当的点拨，品味

5、出寓意，达到了教学的目的。无不陷也。（3）以子之孑，陷子之盾，何如？四、明确寓意1、指导学生弄清楚此人自相矛盾在何处？为什么会自相矛盾？2、总结：这则寓言告诉我们什么？1、小组讨论：此人自相矛盾在何处？为什么会自相矛盾？2、总结让学生说。通过合作学习，培养学生的概括和总结能力，突破了教学的重点和难点。五、联系实际，拓展思考。1、这个楚国人既卖矛又卖盾他错在哪里？给他出一下主意。2、生活中有哪些例了是自相矛盾的？1、学生讨论后发言指出这个卖矛乂卖盾的人的错误。2、同桌互说：生活屮有哪些例子是自相矛盾的？3、小品展示：通过学生演示加深了学生对课文的理解0通过适当拓展，使

6、学生联系生活实际，加深对寓意的感悟。六、作业人们散后这个楚国人该想办法了，如何使生意做得更好呢？替他想一想办法写一篇想象作文，帮一帮这个楚国人。七、板书设计吾盾Z坚，物莫能陷也矛与盾自相矛盾吾盾Z利，于物无不陷也八.教学反思1、首先激情导入，通过寓言故事激发起学生学习寓言的兴趣，然后让学生以很高的热情投入到这节课的学习中去。2、课文《矛与盾》简短易懂，对于这样的课文如何教学？我的想法是：成语故事只不过是个引子，目的是通过该文的学习，为学生打开一扇窗户，引导学生走进浩瀚的成语故事世界Z屮，了解祖国的文化，体会祖国语言的博大精深。为此，我在设计教学时，首先对成语故事进行

7、了复习，并了解寓言故事的特点。接着岀示《矛与盾》的原文，让学生对照课文进行阅读理解。目的是让学生静下心来读课文。接着，抓住文屮的关键词，引导学生再次阅读课文，观察插图，展开想象，进一步探究其原因，品味出寓意。最后通过适当拓展，使学生联系生活实际，加深对寓意的感悟。大赵楼小学语文教研组活动记录时间地点授课人课题参加人员2017年3月17日六年级教室路绪京《矛与盾》全体语文教师教学效果评价意见优点：教学目标明确、具体，教学环节紧凑，层次清楚，引入过渡自然流畅;教学中能举一些生活中的实例引起学生学习兴趣，让学生讲、老师评，互动较好；采用启发式教学方法，讲练结合，积极调