念奴娇-赤壁怀古赛课教案

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1、念奴娇赤壁怀古苏轼【教学目标】1、在诵读的基础上，感悟词人的情感，品味语言之美。2、体会景、史、情的交融，品鉴技巧之美。【教学方法】以读带赏，以赏促读，讨论探究【课时安排】1课时【教学手段】多媒体【教学过程】一、情境导入请大家猜猜他是谁？他是一个大文豪，新派的画家，伟大的书法家。他是一个士大夫，皇帝的秘书，饮酒成瘾者。他是一个心肠慈悲的法官，政治上的坚持己见者，月下的漫步者。请问，他是谁？一一苏轼。诗文词赋、绘画书法，皆臻化境。工程建筑、农田水利、教育、音乐、医药、数学、金石、美学、烹饪等方面也都取得了重要成就。这是林语堂在他的《苏东坡传

2、》一书中的描述，苏轼可谓中国古代第一全才，人间不可无一难能有二的旷世奇才。今天，就让我们一起走近他的被誉为“千古绝唱”的名作《念奴娇赤壁怀古》。【板书课题】破题：念奴娇是？（词牌名）赤壁怀古是？（题目）谁和内容有关？（赤壁怀古）从题材上来说屈于怀古诗。接下来，我们看一下这节课的学习目标：【幻灯片2】1、在诵读的基础上，感悟词人的情感，品味语言之美。2、体会景、史、情的交融，品鉴技巧之美。二、朗读诗歌，整体感知。学习诗词，重在朗读。【幻灯片3】1、学生自由朗读，参照注释，弄懂大意。在读前，谁给大家说说读诗有哪些要求呢？①读准字音②读出节奏（

3、句读、停顿、诗与诗之间，句与句之间的停顿）③读出感情（初步传情达意，把自己的理解通过声音传达出来）2、师播放一段配乐朗诵。请大家听时结合词的内容想象。你听完之后，有何感受？（豪放）。宋词在风格上有豪放和婉约之分，可谓双峰对峙、二水分流。这首词是豪放派的发轲之作，整首词如挟天风海用，横溢斜出。因此我们读时要铿锵有力。3、生个别读。谁来读一读？将这种气势从声音中表现出来。他读得怎么样，谁来评价？评价：读出点气势，朗读时如行云流水。你读得比老师还要棒。读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了

4、情，我很感谢你们。4、齐读。要把这种气势读足，我们述需细细的咀嚼。下面，我们就来品一品。三、合作探究1•思考上、下两阕各写的什么内容？2•想象本词描绘了怎样的赤壁图景？文中用了哪些传神的词语？【幻灯片4-6】“乱冬岩石山崖的奇形险怪。“穿冬陡峭山崖直插云霄的高峻。（形）“拍”水石相击，非常凶猛，写出江水的汹涌澎湃。（声）“卷冬滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪。“雪冬水色纯白，犹如白雪。（色）从形、从色、从声上，我们能一起感受到也仿佛回到金戈铁马的古战场，写景的目的是为抒情，也是为写人，只有这样的赤壁，这样的长江才能和英雄周瑜相配，就像“兼葭

5、苍苍，白露为霜”只能写伊人一样，就像“杨柳岸晓风残月”只能写离情一样，这样的赤壁长江才能千呼万唤出周瑜的形象。作者通过长江写赤壁，通过写景这种描写手法，最终为人物出场作出铺梨，这种写法叫？（衬托的手法）我们齐读上阕，再次感受这赤壁雄奇壮阔。3、既然三国时代是一个英雄辈出的时代，在你们的心中，可堪称英雄的有谁呢？（酮酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也的曹操，流行歌曲；驰马射虎的孙权｛天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋｝;隆中对策的诸葛亮｛出师一表真名世，千载谁堪伯仲间｝；一身是胆的赵子龙…）真是“一时多少豪杰”！4、同学们纷纷说出了自己心目中的英雄

6、，但作者却情有独钟地认为周瑜是英雄，品读描写周瑜的句子。【幻灯片7】①“遥想公瑾当年”，“当年”指何时？周瑜指挥赤壁大战时，34岁，正意气风发。②“小乔初嫁了”，“小乔”，是乔玄的小女，是当时有名的美人。建安三年东吴孙策亲自迎请二十四岁的周瑜，授予他“建威中郎将”的职衔,。周郎与她结婚，到赤壁之战的时候，他俩成为夫妇已经10年了。在这里，老师有个疑问，小乔在赤壁之战前十年嫁给周瑜的，把他和赤壁之战放在一起写，是不是诗人的疏忽了？应把“初”改成“出'比较好吧？写他的婚姻生活，是否是闲笔？【明确】“初”刚刚开始，“出”既可现在时，也可过去时。

7、在这里，词人玩了个时空穿越，因为一女子刚出嫁时是最美的，更何况是江南美女小乔呢，看似闲笔，其实不闲，有意用这国色天香的绝代美人嫁给他主耍衬托周瑜的，这是侧面描写，衬托周瑜什么呢？（雄姿英发，英俊潇洒）更显得周瑜少年英俊，春风得意③赤壁之战是历史上以少胜多的战役，曹操深谙兵法，八十万大军直下江南,不可一世。当时周瑜只有34岁，作为东吴的主帅，本来应一身戎装，一脸严肃,作者是怎样描写他的装束的？（羽扇纶巾），什么是羽扇纶巾？（羽扇是鸟羽所制的扇，纶巾是青丝编成的头巾。魏晋以来，上层人物以风度潇洒，举止雍容为美，这是儒将的行头）把周瑜描写成儒将

8、，风度翩翩。④接下来，又写其谈笑。于是写他谈笑间，檣橹灰飞烟灭，在赤壁火光中，在刀光剑影中，周瑜这一笑，比星空还灿烂，写岀了周瑜临战前的从容镇定，稳操胜券。曹操八十万大军化为灰、化为烟，曹军的