市政与环境工程学院

市政与环境工程学院

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1、市政与环境工程学院本科教学工作水平评估汇报市政与环境工程学院本科教学工作水平评估汇报二00七年六月41市政与环境工程学院本科教学工作水平评估汇报第1章学院发展简况及组织机构1.1学院发展简况1958年,市政与环境工程学院前身为原吉林建筑工程学校供热供燃气与通风专业(下简称供热通风)。1978年,成立城市建设系。1979年,开始招收供热通风专业本科生1982年,成立给水排水工程专业。1983年,开始招收给水排水工程专业本科生。2000年,城市建设系更名为环境工程系;供热供燃气通风与空调工程本科专业名称该为建筑环境与设备工程专业。2001年,成立环境

2、工程专业,同年开始招收环境工程专业本科生。2002年,成立安全工程专业与环境科学专业,组建环境科学与工程教研室,同年开始招收环境科学专业、安全工程专业本科生。2003年,市政工程学科被评为吉林省重点建设学科,并经国务院学位委员会批准,市政工程学科取得硕士学位授予权。2004年,经国务院学位委员会批准,环境工程专业与建筑环境与设备工程专业获得硕士学位授予权,同年开始招收市政工程专业硕士研究生。2005年,开始招收环境工程、建筑环境与设备工程专业硕士研究生。水污染控制与资源化利用实验室被评为吉林省重点实验室。2006年,环境工程系更名为市政与环境工程

3、学院;市政工程学科被评为吉林省重点学科。市政与环境工程学院专业发展历程一览表专业名称专业发展主要事件建筑环境与设备工程专业1958年成立供热供燃气及通风专业,专科学制1979年学制改为四年,本科2000年更名为建筑环境与设备工程专业2004年获硕士学位授予权41市政与环境工程学院本科教学工作水平评估汇报给水排水工程专业1982年成立1983年开始招收本科生2003年获硕士学位授予权2006年被评为吉林省重点学科环境工程专业2001年成立,同年招收本科生2004年获硕士学位授予权安全工程专业2002年成立,同年招收本科生环境科学专业2002年成立,

4、同年招收本科生市政与环境工程学院学科发展历程时间学科发展主要事件2003年“市政工程”学科被评为吉林省重点建设学科2003年“市政工程”学科取得硕士学位授予权2004年“环境工程”专业获得硕士学位授予权2004年“建筑环境与设备工程”专业获得硕士学位授予权2005年“水污染控制与资源化利用实验室”被评为吉林省重点实验室2006年“市政工程”学科被评为吉林省重点学科。1.2学院现状市政与环境工程学院现有教职工36人,在校本科生近1138人,设有给水排水工程、环境工程、环境科学、建筑环境与设备工程、安全工程等五个本科专业,其中给水排水工程、建筑环境与

5、设备工程专业为老专业,新办的环境工程、环境科学专业依托给水排水工程专业,安全专业依托于建筑环境与设备工程专业。环境科学专业为理科专业,安全工程专业现为吉林省唯一的安全类本科专业。学院设有市政工程、建筑环境与设备工程、环境工程三个硕士点和20多个研究方向,在校硕士研究生95人。市政与环境工程学院现设有一个吉林省重点专业实验室、三个专业41市政与环境工程学院本科教学工作水平评估汇报教研室、两个专业教学实验室。拥有一支具有较高学术水平、教学水平、科研水平和设计、施工、监理实践能力强的教师队伍,现有师资队伍39人,其中专任教师38人,主讲教师36人,在我

6、院师资队伍中,国家和省有突出项献专家2人、吉林省管专家1人,吉林省优秀教师1人,市级有突出项献专家1人、学院学科带头人1人,学院特聘教授和主讲教授1人,校外兼职博士或硕士研究生指导教师5人,具有高职称的19人,其中教授12人,教师中具有博士学位的9人,在读博士研究生9人,具有硕士学位23人。1.3组织机构1.3.1市政与环境工程学院现任领导市政与环境工程学院现任学院领导干部职务姓名职称就任时间院党委书记韩相奎教授2006.4院长陈雷教授2006.4院党委副书记董世军讲师2006.4副院长孙世梅教授2006.4副院长冉春雨教授2007.41.3.2

7、党委组织机构中共市政与环境工程学院党委教工党支部学生党支部院工会院团委院学生会41市政与环境工程学院本科教学工作水平评估汇报市政与环境工程学院院长办公室学生工作办公室环境科学与工程教研室建筑环境与设备工程教研室给水排水工程教研室市政与环境工程实验室安全与建筑环境实验室1.3.3行政组织机构1.3.4学术组织机构(1)学术委员会负责制定学科建设、师资队伍建设及实验室建设规划、关于教学与科研工作的重大决策审议、咨询,国家、部委、省、市重点科研项目的申报审核。主任委员:韩相奎(教授)副主任委员:冉春雨(教授)委员:陈雷(教授)孙世梅(教授)王宏哲(教授

8、)盛力(教授)韦新东(教授)白莉(教授)(2)学位委员会负责初步审定学士、硕士学位,讨论申报新增研究生导师、硕士点;研究、审定研究生培养

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