小议低年级听障儿童良好行为习惯的养成

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1、小议低年级听障儿童良好行为习惯的养成高艳华培养学生良好行为习惯的教育。是以各种活动为载体，学生在活动中吸取教训，从而在生活中自觉养成良好的思想道德品质。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的知、情、意、行，最终形成良好的行为习惯。良好行为习惯教育是一个长期逐步提高的过程，学生良好行为习惯的形成不是一天两天就能行成的，它是一个知、情、意、行相互转化、相互助进的过程。听障儿童由于其身体的缺陷，在行为习惯的养成方面，和普通儿童相比，要困难得多。低年级是的听障儿童良好行为养成的最佳时期。因此，本人结合在学校的多年教育经验，对低年级听障儿童良好行为习惯的养成的有关方面进行小议。一

2、、树立正确的目标，重视榜样的力量榜样教育又称示范教育，它是以别人的好思想、好品德、好行为影响教育学生的一种方式。低年级听障学生，在心理上有一种上进的要求。为了满足这种需求，在实际生活中，往往乐于最直接的摹仿和遵照他们信任的人的行为去做。榜样的力量是无穷的，身边的榜样影响力更大。低年级听障儿童由于年龄，生活经历相接近，平时同学或同伴所表现出来的好品德、好思想、好行为，学生比较熟悉，更易于接受。因此，班级里要经常组织一些活动，如“讲卫生模范”、“助人为乐小明星”等活动，请领导或辅导员为“小标兵”佩带小红花，展示榜样风采，以此激励其他听障儿童向“小标兵”学习。在这方面，我是这样做的：在班里专

3、门空一块黑板，把每天的模范学生名单公布到榜，来激发学生的热情，提升低年级听障儿童讲卫生、守纪律、有礼貌等良好行为习惯的养成。用多媒体展示观看影片和图片来刺激他们的感官教育；还通过本校学生所熟悉的个别读大学的学生的事例来影响他们，教育他们。只要通过不断的努力就能达成目标，自己成功的同时也造福了社会。我们教师要经常给低年级听障儿童讲述这些典型榜样，为低年级听障儿童树立正确的人生目标。二、利用资源创设情境，改正不良习惯听障孩子和健全的孩子一样都是天真可爱的，每个孩子都有他的优缺点，我们特殊教育学校的教师应该看到他们的闪光点，发现他们的缺点同时帮助他们加以改正，尤其是一些被掩盖的良好习惯的培养

4、，我们更不应该忽视。我们班有一个男孩子，如果你来到教室里上课，总会看到一个男孩整个身体趴在桌子上，书包里的东西横七竖八地躺在地上，书本也已揉得不成样子……给人的第一印象——邋遢，不讲卫生，老师们也不怎么喜欢他。上课时频频举起的并不干净的小手，语言并不流畅的回答，这个男孩很调皮很好动，总是坐不住，也不讲卫生，可是蛮聪明的。通过一段时间的观察，我发现：课外活动时，他总是玩的最疯狂，总会热的满头大汗；放学时，也总会看到他不在小朋友的队列里，东看看西走走的不听老师的话。可是就是这个很调皮不讲卫生的男孩，见到老师会主动问好，回答问题也非常积极，他既然有这么多的优点，我们做老师的就应该发展他的优点

5、同时改正他的不良习惯。课堂上我向学生们讲了这样一首儿歌《小弟弟》：小弟弟，真调皮，趴在地上做游戏。躲在桌底捉迷藏，还把衣服当拖把，弄得浑身脏兮兮，小朋友们都不理。小弟弟哇哇哭……（因为听障儿童对于直观的影像比较敏感，所以我配以动画画面进行播放）教完儿歌，我让学生们说出小弟弟有哪些不讲卫生的行为？你是否也有这样的行为？这种行为好不好啊？为什么？学生们都说出了“小弟弟”的不良行为，这时，我看到王立金的脸开始红红的了，我知道他意识到自己的行为跟“小弟弟”相似，于是走到王跟前，问他：王立金，“小弟弟”的行为好不好啊？他低着头说：“不好！”我说：“就是啊，我们班的王立金才是个好孩子，不仅上课积极

6、回答老师的问题而且还知道懂礼貌讲卫生，王立金才不会是“小弟弟”那种不讲卫生的孩子……王立金一直低着头没有说话，我知道他在为自己的行为害羞。我说：以后就看看哪个同学还像“小弟弟”一样，王立金，老师看你的表现阿……后来去上课，那个趴在地上的男孩的身影没有了，而是一个坐得整齐的干净的男孩，还总是会笑嘻嘻地说：“老师好！”看到孩子的改变，只觉得心里暖洋洋的……我们的孩子都是可塑性极强的，需要我们的老师有一双善于发现的眼睛，和行之有效的应用策略。来塑造他们幼小的心灵，在他们的心中树立一面阳光的向上的旗帜。从而完善他们的人格。健全他们的人生。三、针对学生的具体情况，制定切实可行的计划结合学生的自身

7、状况，制定一些适合学生良好行为习惯的方案。学生在入学时就向家长询问清楚，您的孩子平时在家里听不听话，有哪些爱好，生活自理能力怎么样，还有哪些不好的习惯等等。对于学生做的好的方面，我们可以继续加以巩固，对于那些不良的习惯或是“坏毛病”，我们就制定一些方案，帮助学生改进。聋哑学生由于听不到，说不好，在这些方面，我们就更需要加大力度。他们在校读书时大都是寄宿的，因此我们在平时就更需要多去观察他们，多去和他们交流、沟通，从而去发现他们的优点，克制他们不