孩子需培养的能力

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1、蒙台梭利蒙特梭利孩子最需培养的能力有哪些蒙台梭利提出发展的自然法则。每一个人的发展，都是从自发性的举动开始，这种自发性的举动叫做工作。你看到一个小婴儿躺在那边，有时候转身看看这里，看看那里，他就是在工作，他在听妈妈说话，他在研究他的小手，他就是在工作，他自发性的出现一种行为，这些都属于工作。 如果他渴望工作的时候没有受到压抑或者阻碍就可以正常发展，也就是说在渴望学习或者渴望研究、探索、理解的过程中没有受到压抑，他就可以获得很多工作的经验，有了很多的工作经验后，就能慢慢累计独立的能力。所以必须要有工作的经验之后才能够获得独立的能力，在独立能力

2、上蒙特梭利又特别强调照顾自己的能力和照顾环境的能力。　　除了照顾自己我还要照顾环境，比如肮脏的东西怎么把它回归原位弄干净，还强调照顾环境里的动物、植物，如果让孩子很早就接触有生命的东西，他就可以发现生命的规律。在独立能力里面特别强调动作发展的能力，动作控制的能力跟动作协调的能力。一个人有了动作控制的能力才能发展出自我控制的能力，动作控制好了就可以控制自己的欲望。在独立能力的获得中又特别强调照顾环境，动作控制跟协调能力，还有社交礼仪，你要有独立的能力，可是你必须要尊重当地的文化要求或者社会要求。专注是学习里面最需要的一种能力，只要这个人专注了

3、，他才能够进入到研究、思考、分析、判断、综合、推理，如果没有专注的话，这些心理的作用出不来。可是必须有独立的能力才能专注，做不到可能要依赖别人就被干扰了。有了独立能力就可以自然产生专注的能力，有了专注能力之后就可以自然而然产生出意志力，其实所有的孩子都有专注的能力，只是我们破坏了他的专注能力。尤其在教师培训的时候，我会他别强调这点：只要发现孩子专注你就不能干扰他，不要去破坏他，你是应该保护他，保护他不受干扰。意志力突然而然产生的时候会出现我要做，我做得到的意念，他开始相信自己，因为他有独立能力。前面的工作机会有了，独立能力有了，工作经验有了

4、，工作能力有了，意志力有了。在这个时候还会发现他的分析能力很强，这个叫做智力，发现问题、分析问题、解决问题的能力展现出个人的智力。智力出现之后创造力才会出现，有了上述的能力才能创造新的东西出来。创造力出现之后，个人的情绪稳定了。可是如果我有很强烈的创造欲望，却没有意志力，就会半途而废，我的情绪就会受干扰。因为前面这些想法想做，可是做不出来，我的情绪就不能稳定。可是前面条件都有的话，我的情绪就能稳定。　　当这个孩子情绪稳定的时候，社交能力就出现了。当我情绪稳定的时候可以看到人们的表情和状态，可是如果我情绪不稳定就不可能去发现外面的世界，因为我

5、已经没有办法安抚我自己了。当一个人的情绪稳定的时候，社交能力就会出现，他的最终成果就是他会主动去帮助别人。这是一个发展的自然法则。其实全世界的儿童全人类的儿童都喜欢主动探索，有了工作能力就有独立的能力，有了专注力、意志力就有智力，有了创造力就会稳定，有了社交能力才会出现人类最高的品德主动帮助别人。整个教育思路是根据这样一个过程来设计，一步步来的。孩子来到学校的时候，老师设计了很多工作，让小朋友去做。在日常生活练习区讲究的就是老师去设计照顾自己的活动，照顾环境的活动或者工作，还有帮助动作控制能力跟动作协调能力的工作，还有强调社交礼仪的游戏或者

6、活动。环境特别强调一点，有工作，有独立。只要我提供工作跟培养孩子的独立能力，其它的自然会产生。 主持人：就是说这种环境设好了，孩子实际上在这个环境里面自然长起来了。苏小妹：自然就会产生，可是这个过程里面有一个重要的因素就是自由。  如果不给他自由选择的话，当我很想去发现石头是怎么样的时候，你说不可以，要去看小白兔干吗，他没有办法根据自身学习的欲望跟当时的学习动机去学习的话，他是没有办法开展他的潜能。在培养老师的时候我们特别培养老师怎么去观察，因为我们知道孩子有敏感期，我们必须要做到观察还有等待，不能拔苗助长。我们培养老师或成人要先预备自己，

7、预备环境，因为你把你自己预备好了，把环境预备好了，孩子吸收的时候就会吸收好。如果你没有把自己预备好，没有把环境预备好，吸收的就不好。蒙台梭利的环境跟一般的常规环境不一样的地方是讲究提供一个非常舒适非常优美非常自在的环境，没有所谓的时间表，没有课程表。几点该做什么，也没有半小时一节课，而是跟随孩子、尊重孩子的学习欲望。主持人：吃饭是不是会有时间呢？苏小妹：生活常规生理钟是会有的，当一个孩子学习欲望非常强的时候，专注力非常旺的时候，老师就必须要做一个决定，给他继续还是不给他继续。比如当小朋友团体集合去吃饭的时候，可能一个孩子正在做数学题，小朋友

8、可以去问老师，我可以继续吗还是我必须要跟他们去？很多时候老师说，你可以继续，或者老师也可以说我看你还是停一下跟我们玩了再回来。老师有一个很重要的工作，他的干预将影响孩子接下去的发