魏庄乡小学教科研工作制度

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1、魏庄乡中心校课题研究制度   教育科研作为教育教学的“第一生产力”，在全面推进素质教育，全面提高教学质量中具有非常重要的作用。因此，全体教师必须树立依靠教育科研实施素质教育的科学意识，才能大面积提高教育教学质量。   1、制定计划。开学前理论学习期间，教师根据学校和教研组工作计划分别制订自己的教科研计划，每人要明确自己的专题和研究的理论依据、步骤及期望效果。2、学习理论。除集体组织学习外，每人每周在阅览室学习专业性刊物二小时以上，并写好笔记或体会，借鉴理论，吸取新知，以指导自己的教育科研实践活动。３、积极教研。教师要按时参加学校组织的假期教

2、育科研活动，按时参加教研组组织教研活动，并积极发言，详实地记录活动情况和收获。 4、自觉参与。教师要自觉参加教研组组织的集体备课、实验课、观摩课、示范课、座谈会、作业资料展评等教研活动，并互相听课，每人每学期不少于15节，以探索提高教学效率的方法规律，推动教学改革和教学实验。 5、实践交流。教师要根据学习收获或感受，在教学常规中借鉴实践，每月上—次交流课，做到在备课、说课、上课、评课等各个环节中积极探讨，找出不足，不断改进，努力开拓。 6、加强合作。学科教研组要开展“结队子”活动，以帮助青年教师熟悉业务，促进老教师更新知识，不断提高教师的教

3、学水平和科研能力。 7、总结提高。教师每学期要结合教育科研实践，写一份总结，写出学习经过和收获，总结经验，改进不足，并提出需要进一步研究和完善的问题。 8、成果推广。教师每学期要撰写一篇优秀论文和优质教案，并主动在教研组内进行经验交流。 9、验收检查。教研组每学期要定期检查验收教研活动情况和教研成果，并记入教师业务档案。   10、期望效果。全体教师通过教育科研活动，能够更新观念，理论水平和课堂教学水平上新台阶，形成自己提高质量的教学特色，学生的综合学习能力得到提高，教学成绩比以前有明显的进步。魏庄乡中心校课题研究实施方案 校本教学研究是以

4、学校为阵地，以新课程实施过程中所面对的各种教学具体问题为对象，以教师为主体，以促进学生发展为宗旨，在教学理论指导下的实践性研究。做好校本教研工作，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务。为在我乡基础教育课程改革中扎实有效地推动校本教学研究的实施，更好地提高教学研究工作的实效性，促进课程改革目标的全面落实，特制定本方案。   一、指导思想以邓小平理论和江泽民同志的“三个代表”重要思想为指导，以常规教研活动为主渠道，以提高教师业务能力和学生的创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为切入点，以学科教研与校本教研的双轨运行为着力点，确保我乡教

5、科研水平的全面提高。   二、任务目标改进和完善教学研究制度和工作方式，建立适应新课程和教师发展需要的民主、开放的有效的教研机制；提高广大教师、教研人员的研究能力和专业素质；提高学校教学水平和课程建设与管理能力；逐步形成具有我乡地方特色的校本教学研究新格局。　　——规范教科研工作，不断提高全乡的教科研水平。学校以教研组为单位进行校本教研，建立健全各级领导小组和工作小组，加强对各类教研活动的监督、指导，使教研活动尽快走上规范化的轨道，力争早出活动成果。　　——深化课堂教学改革，构建创新教育课堂教学模式。针对不同类型的年级（如课改年级）的不同标

6、准、不同学科，同一学科教学的不同内容、不同课型，都要高度理解课程标准，熟练驾驭教材、学生，整合个人教学实践，体现合作、探究主题。　　——实施滚动式全员培训战略，推动新一轮课程改革。全员培训，既是新课程标准的要求，也是上级领导的要求，更是提高教育教学质量，提高全民族素质的迫切要求。以课改年级教师的培训，带动其他年级教师教育思想的转变、教学理念的提升，以丰富的理论储备为底蕴，实现教师、学生素质的全面提高。　　——以科研带教研，以教研促质量。学校要吸收骨干教师参与已经立项和确定的研究课题，以提高骨干教师的整体业务素质。各教研组以骨干教师为主力，以

7、上级课题的研究为突破口，参与和丰富学校的课题研究，以此提高本校的教育教学质量。   三、工作内容1．重新调整和把握校本教学研究工作的方向和重点。构建以新课程为导向，立足学校，建立以解决学校在教学实践中遇到的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本的教研制度，实事求是，与时俱进，有目的、有计划、有组织地开展校本教学研究，努力提高教学研究工作的针对性和实效性。2．改革教学研究的形式和方法。探索并建立教师个人、教师集体、专业研究人员共同参与的校本教研三位一体的有效机制。教研活动的开展，要从学

8、生发展、教师成长、学校发展的需要出发，通过案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、校本和校际交流等多种途径和方法，为教师搭建研究、合作与交流的平台，引导教师把日常教学工作和教学研