谈谈课件制作的几个问题

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1、谈谈课件制作的几个问题德化县三班中学苏玉树什么是信息技术与学科课程整合呢? 信息技术与学科课程整合,就是指在课程教学过程中,把信息技术、信息资源、人力资源等和课程内容有机结合在一起，共同来完成课程教学任务的一种新型的教学方法。在改革纲要中也提出教师要充分利用现代化教学技术，优化课堂教学。一、多媒体课件的重要性多媒体教学具有多种信息的处理优势，且交互性强。多媒体教学应是一种根据教学目标设计的表现特定教学内容，反映一定教学策略的现代化教学过程。一节优质的多媒体教学课必须至少有一个优秀的多媒体课件。二、多媒体课件的定义计算机辅助教学简称CAI，CAI是“计算机辅助教学”（ComPute

2、rAssistedInstructing）的英文名称音字母的缩写。其含义就是把自己的教学想法，包括教学目的、内容、实现教学活动的策略、教学的顺序、控制方法等，用计算机程序进行描述，并存入计算机，经过调试成为可以运行的程序。由于计算机有着存储信息、处理信息、工作自动化等功能，因此，CAI课件是将大容量的非顺序信息的显现，可以选择学习内容和掌握学习进度，实现因人施教和及时反馈信息的原则等特点集于一身，并因此区别于其他媒体教学。多媒体计算机课件的定义概括为：多媒体计算机课件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来存储、传递和处理教学信息

3、，能让学生进行交互操作，并对学生的学习做出评价的教学媒体。三、多媒体课件的设计1、根据学生年龄、心理特点，运用现代教育技术，在激发学生兴趣上巧做文章——体现其功能的独特性。引导学生对学习产生兴趣，让他们感受到学习中的快乐与享受，是我们教师在课堂教学中所要追求的目标。课件的设计应根据学生年龄、心理特点，通过多媒体的形、色、声、画等激发学生兴趣。2、根据教材内容，运用现代教育技术，在突破重难点上下工夫——体现其媒体的先进性。课堂的教学目标能否达到要求，关键在于课堂教学过程中老师与学生的双边活动能否突破重难点，有的教学内容采用传统的教学方式难以表现或者难以理解，如果采用多媒体课件，就能

4、充分展现知识的形成过程，变抽象为具体，这样有利于学生理解和掌握。3、突出以学生为主体，运用现代教育技术，在培养学生能力上细推敲——体现其对教学的辅助性。课件设计应该突出以学生为主体，在传授知识的同事，注意培养学生的能力。4、注重界面的表现效果，运用现代教育技术，在菜单、声色的选用上仔细斟酌——体现其达到教学目标的实效性。多媒体通过文字、图形、声音等手段直接作用于学生的器官，设计时应该考虑界面的表现效果，考虑画面是否美观，声音是否合适，应从既定的教学目标出发，力求达到较好的视觉和音频效果。四、媒体可见制作与获取的途径1、从电视节目里收录整理。现在的电视节目当中有许多的教育栏目，如中

5、央电视台的“地球故事”、“科技博览”、“当代教育”、“科教片之窗”、“希望英语”，等等，我们可以根据教学内容，选择我们所需要的，适当地选项、剪辑并制作成课件应用到教学中。如《地理》可以采用“地球故事”里面的内容等。2、从网上下载。随着因特网的普及和应用，许多网上教育网站的开通，对远程教育和现代化教学提供了广阔的天地。我们可以根据教学的内容，从网上下载相关的教材信息，合适直接运用，不行的稍作修改整理。3、共享资源。许多兄弟学校都制作了很多优秀课件，我们可以与之联系，共享资源，将自己的资源与兄弟学校的资源进行兼并，合理使用，如此，可避免资源浪费，以及重复制作，何乐而不为。五、多媒体课

6、件的优越性1、形象直观，激发学生的学习兴趣。传统的教学工具是一块黑板、一盒粉笔、一本书、一本教案，有的更加简单。教师使用这些工具向学生面对面地传授知识，通常只能是听其形而不能观其形，一些很简单的事物描述得很复杂也不能使学生明白。而多媒体教学是计算机出现后的产物，是计算机技术迅速发展的产物，它将计算机、投影仪、音响、电视、录(摄)像机等音频、视频设备引入到教学中，通过制作教学课件、图片、动画甚至小电影，利用音频、视频设备来向学生授课。2、教学效率高，增加了教学的密度。一个生动的形象或过程通过多媒体表现出来，胜过教师长时间空口无凭反复的解释说明。借助多媒体教学可进行高密度知识传授，对

7、信息进行优化处理。借助多媒体教学，教师只用一个鼠标就能很快完成操作，大大节约了教学时间，有效提高了教学效率。3、更好地突出重点，突破难点。在多媒体教学中，教学过程不仅能给出结论，而且还能演示变化的过程。使教学内容由静变动，由抽象变具体，由模糊变直观，突破了教学难点，提高了教学效率。六、多媒体课件使用的误区1、课件的质量。虽然计算机已普遍进入学校，并逐步运用到学校管理的方方面面，用计算机来辅助教学还远未普及。主要是因为大多数教师不会熟练使用计算机，尤其是不熟悉制作课件的相关软件，因