美术可以表现主观情1

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1、美术可以表现主观情感教学理念：新时代对人的素质要求在不断提高，而艺术创造作为人文素质的最高标志之一，成为艺术教育在培养学生艺术修养、能力过程的首要目标。把培养学生的审美能力、创新精神及培养学生的综合能力这一新的教育思想观念带到课堂教学中去。同时注重相关学科知识的整合渗透，使学生在自主学习、合作学习、综合学习、探究学习、愉快学习的情景中轻松活泼地感受学习带来地乐趣。教师主动创设教学情境．变换教学形式，使学生变被动接受为主动展示，变以往课堂气氛沉闷为活跃，从而促进学生主动参与各项教学活动，逐步达到教学目标。如“色彩口头快速表达”，教师根据学生学号安排20人进行练习，力图让学生释放情

2、感，展开创造的联想，加之音乐烘托背景辅助教学，促使学生全身心体验设计教学的愉悦性，在实践中表现自己对色彩的独特感受和对色彩的理解，不以具象绘画为目标，更不能以像或不像作为评价的标准。设计思路本单元《丰富多彩的现实多种多样的表现》分成“美术可以再现生活真实、美术可以表现主观情感”两部分内容。本课是第二课。在第一课“美术可以再现生活真实”的学习基础上，通过对大量表现性美术作品的欣赏、评述以及对其作品造型和色彩特点的研究与讨论，并通过学生自己的创作实践及评价总结，使学生对表现性美术作品的基本特征、造型语言和表现方法有初步的认识。本单元引导学生通过对现实生活的联想和思考，并欣赏分析表现

3、主观情感的美术作品，对艺术创作进行探究，学习艺术创作原则。通过对表现性创作方法的实践使学生对美术创作中表达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验，从而加深对表现性美术作品基本特征的理解。通过美术基础知识的传授，使学生学会美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。本课学习内容可以分三课时进行。一、教材分析：《美术可以表现主观情感》是人教版八年级美术上册第二单元的第二课，本课以“造型.表现”为主要学习内容，在学习第一课的“美术可以再现生活真实”的基础上，进一步了解美术可以表现主观情感，并学习运用点、线、面、色彩等比较抽象的表现性语言来表现主观情感。二、

4、教学目标：知识与能力目标：1、引导学生了解表现性美术作品中的情感表达，体验其视觉感受，了解其外在的表现形式。2、掌握美术的表现的外在形式与主观情感表现的关系，使学生在美术创作中学会用适当的形式和方法来表达主观情感，提高学生的艺术表现能力。过程与方法目标：1、借助音乐与美术的联系，通过音乐的情感导入来帮助学生体验美术作品中的情感表达。2、师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及构图手段所传达的内在含义。3、培养学生的创造性思维和自主学习的能力。情感、态度、价值观目标：培养、激发学生对生活的热爱及学会感受生活的能力；培养学生认真学习的态度和探索

5、新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。三、教学重难点：教学重点：1、表现性美术的特征2、理解美术可以表达情感，并可以通过线条、色彩等手段表达不同的主观情感。教学难点：使学生理解和体会美术作品中情感心绪的表现并学会用自己的表现形式来表达主观情感。四、教学方法：教法：1、情感导入法：在教学中重视学生的感受体验，利用美术与音乐之间的联系，用音乐来渲染气氛，激发学生的兴趣，调动学生的情感感受，从而引导学生体验美术作品中的情感表达。2、启发式教学法：结合音乐感受表现不同情感的美术作品，通过引导学生对比分析，感受和理解画面中的线、形、色彩与表达情感的联系3、鼓励教学法：对

6、学生在课堂中的发言予以充分鼓励，在作业练习中鼓励学生发挥自己的表现个性，根据自己的感受和理解大胆表现。学法：1、自主学习法：配合熟悉的音乐感受作品中的情感表现，使学生心理上产生共鸣，激发学生的自主表现。2、交流合作法：通过交流发表自己的见解，在作业表现中交流构想，合作完成。教学过程一、教学导入：分别展示再现性美术作品和表现性美术作品，学生交流、分析，两种表现方式有什么区别？请说说你对表现性作品的理解。教师总结：可以不受具体客观形象的约束，运用点、线、形、色彩等表现语言直接表达作者的情感，着重反映自己的主观感受---这节课我们侧重用这种表现方式来表达主观情感。二、新课教学（一）播

7、放两组表现不同情感的音乐，让学生感受音乐中的情感、意境。学生交流讨论，请谈谈音乐带给你怎样的情感感受？思考交流：如果用美术作品来表现音乐中的情感，应该是怎样的画面效果？出示两组反映不同情感的美术作品，引导学生体会：它们分别可以代表哪首乐曲中的情感？为什么？学生回答教师总结：两组美术作品的表现语言分别体现的不同的情感特征——不同的点、线、造型、色彩会体现不同的情感。（二）欣赏康定斯基、梵高等大师的作品，师生共同分析对画面的感受，引导学生加深对表现性作品的理解。（三）结合音乐，展示表达不同情感的