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1、《苏州园林》自主学习练习题（1）本文的说明对象是什么？是事理说明文还是事物说明文？（2）苏州园林的主要特征是什么？（3）文章从哪几个方面说明这个特征？划分结构层次，理清全文思路，把握说明顺序。（4）用了哪些说明方法？有何作用？能换用其他说明方法吗？（5）揣摩文章语言特点，并举例说明【明确】1、结构层次：总说：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。然后从四个主要方面说明：亭台轩榭的布局假山池沼的配合花草树木的映衬近景远景的层次从三个细微方面说明：角落的布置门窗的雕琢油漆的调配总说：务

2、必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。局部主（概括）分说细部次（具体）2、说明方法：（学生全文查找、发言，教师以第五段为例展示指导）（1）打比方如第3段“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”，形象地突出了苏州园林布局的特点——自然之趣。第5段：把藤萝比作一幅画。（2）举例子如第2段以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”为例，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。如第5段以“有几个园里有古老的藤蔓，盘曲嶙峋的枝干就是一幅

3、好画，开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦”为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。第7段：列举了三例：“阶砌旁边……”，“墙上……”，窗前……。举例时注意使用恰当的动词，避免了呆板。一个“栽”字，足见设计者和匠师们的精心布局，即使是阶砌小处也不放过；“蔓延”一词表现爬山虎或蔷薇木香虎虎有生气，使平板的墙头有了活气；一个“补”字，足见设计者和匠师们是善于化静为动，化单调为多彩。（3）作比较第1段：用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。第3段作者

4、还运用作比较的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。第5段“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，说明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意的特点。第9段，与北京园林的色彩比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。（4）摹状貌如第5段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”（5）分类别第2段：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲

5、究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。（6）引资料第4段：“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”3、说明语言（以练习检查的方式进行）（1）倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是各地的标本。(标本是什么意思?)标本：样本。这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。它准确地概括了苏州园林在我国园林艺术中的地位。（2）第二段中“务必、无论、总是、一切、绝不”这些词语的表达作用是什么？内容上高度概括苏州园林的整体特征，准确说明苏州园林异中之同的整体特征。结构上又充

6、分体现了领起下文的作用。（3）“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”句中的“技术”和“艺术”能否颠倒？为什么？“仅”可不可以删掉？为什么？不能。因为技术可以复制，意味着固定的程序和手法，艺术是强调个人独创的活动且无法复制。从而突出苏州园林的别具匠心。“仅”不能删。因为假山的堆叠也需要技术，去掉则表明不需要技术，这与实际情况不符。用它体现了说明文语言的准确性。（4）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。“栽”、“蔓延”

7、、“补”这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。体现了本文语言的生动性。