桂林上水教学设计

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1、《桂林山水》教学设计【教学目标】一、学会本课生字新词，理解重点词句。二、有感情地朗读课文，背诵全文。三、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。四、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。【教学重点、难点】一、了解桂林山水的特点，想象其美景。二、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。【教学准备】一、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料二、桂林山水的录像片或投影片三、制作的课件【课时安排】２课时。【教学过程】第一课时一、创设情境导入新课1、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。2、播放桂林山

2、水的录像片或投影片。过渡语：桂林位于广西壮族自治区的东北部。桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉，同学们，今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。设计意图：教师用充满激情的导语创设优美的情境，紧紧抓住学生的注意力，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。二、随景入文初读课文1、看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。2、教师范读。3、指名分段配音朗读，设计意图：采用多种形式的朗读，对

3、课文作整体的感知，奠定情感基调。三、依图学文理解第一段默读，思考：“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？师：（天下第一）桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。四、看图学文研读课文第二自然段1、有感情地朗读课文。2、学生质疑问难。3、师生共同解决学生提出的疑难问题作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美，西湖水平如镜是宁静柔和的美，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷

4、人!（引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。）4、（投影出示画面）自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？学生回答，教师概括：　　特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的“静”。　　特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的“清”。　　特点之三“绿”。从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。5、指导朗读（1）教师引读句子师：漓江的水真静啊──生：静得让你感觉不到它在流动；师：漓江的水真清啊──生：清得可以看见江底的沙石；师：漓江的水真绿啊──生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。师生合：船桨激起的微波扩散出一

5、道道水纹，才让你感觉到船在前进,岸在后移。（2）指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。6、品味词句，反复诵读。指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。7、尝试背诵,积累语言。8、了解文章特点学习写法小组合作学习：这个句子有什么特点？这样写有什么好处？运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。9、仿照课文，写句子。如：桂林的水真（）啊，（）得（）。真（）啊，（）得

6、（）。10、总结第二段学法设计意图：教师先创设优美的情境，然后通过看图、学文，使学生从语言文字的具体描写中，进一步体会、感悟漓江的水的特点。学生随着有声有色的朗读，通过观察、比较领略漓江的水的特点，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。同时,让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。五、布置作业　　⒈抄写词语。　　⒉有感情地朗读全文。　　第二课时一、复习上节课的内容。1、自由读上节课的内容，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。2、同桌互相交流第二自然段学法。二、学习第三自然段。1、同学们能不能用学习第2段的方法自学第3自然段

7、？请同学们分小组自已学习第3段。2、检查自学。（1）填空：这段话先写（）的泰山和（）的香山，再写桂林的山（）、（）、（）的特点来展开具体的描述。（2）思考：桂林的山有什么特点？3、重点指导学习桂林山的特点（1）、用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。　（２）、自读课文，归纳桂林山的特点，找出并理解描写桂林山特点的词语，想想课文是怎样分别描写这些特点的。　　特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一