景物描写——秋

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1、七年级下册第三单元作文景物描写——秋三台梓州中学学校张小丽设计年月日学生作文现状及创意说明“多角度地观察生活、发现生活的丰富多彩、捕捉事物的特征，力求有创意的表达”，这是《语文课程标准》对写作的一个要求，也是我们应该教给学生的一种生活的本领。读写结合、以读促写是语文传统教学的一条重要原则，这条原则在新课程的光环下应该焕发出更强大的生机。而学生却怕写，不愿写。本设计力求把阅读和写作结合起来，引导学生从学过的课文中汲取相关的语文知识和艺术营养，学会借鉴、模仿和创新，盘活课文，优化写作流程，切切实实教给学生观察和描写景物特点的方法。 写作目标

2、1、掌握拟人法、比喻法、色彩法、比较法等景物描写的方法。2、学会对景物进行描写。写作重点 掌握拟人法、比喻法、色彩法、比较法等景物描写的方法。教法学法1.方法传授：播放秋天的图片，指导学生用拟人化的语言，比喻的方法，比较的方法以及多种色彩来描绘秋天，并通过列举例句来帮助学生体会运用这些方法取得的效果，同时辅之以仿写练习来巩固学生对这几种写作方法的掌握。 2.写作实践：指导学生运用多种方法抓住秋天的特点描写景物，培养学生的语言表达能力和创新能力。写作指导集体智慧自我提升一、导入课题  1、导语学习三单元，我们沿着朱自清的足迹领略了旖旎的春

3、光，我们踏着老舍的脚步走过济南的冬天。这节课，我们也要随着老师一起走进大自然，走进一个多姿多彩的世界。2、用多媒体播放一些有关秋天的情景和图画。 3、引导：大家能判断出画面上呈现的是什么季节的景色吗?根据是什么?（要点提示：秋天。根据是金黄的颜色、落叶、成熟的庄稼、树上的累累硕果）二、方法指导    如此美景，我多想把它变成文字，让更多的人知道啊。同学们，我们一起来完成这个愿望好吗？要描写景物，除捕捉景物的特点外，我们还要运用一定的方法，才能把景物描写得生动形象、多姿多彩，下面我们就来介绍几种常用的方法。    提出以下几种方法，让学生

4、从已学过的文章中找出例子赏析并进行仿写练习(多媒体展示)。1、拟人法。（1）回忆《春》中运用拟人手法描写春天的句子。①太阳的脸红起来了②小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。⑤鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（2）回忆《济南的冬天》中的拟人句子。①一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?②等到快日落的时候

5、，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（3）仿写练习：一阵秋风吹来，在风中飞舞的落叶对大地说：“”2.比喻法。(1)回忆《春》运用比喻手法描写春天的句子。 ①红的像火，粉的像霞，白的像雪。 ②杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ③雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 ④春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

6、(2)回忆《济南的冬天》中的比喻句：最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。    （3）仿写练习：金黄的稻田远远望去，就像3.色彩法（1）（1）例句：①红的像火，粉的像霞，白的像雪。（《春》）②山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（《济南的冬天》）③第一阵秋风吹过了田野，吹黄了稻子，吹红了高粱，人们这才感受到劳动的甘甜，丰收的喜悦。稻谷穗压弯了腰，地里的农民，被太阳晒得发黑的脸上也印上了笑容。

7、（《金秋时节》）（2）仿写练习：请在横线上填上恰当的颜色。雨后，　　　　　　　的橘子，　　　　　　　　叶的映衬下，更显得娇艳动人。 4.比较法。例句：对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。（《济南的冬天》）课外例句：①人说春天赋予我们蓬勃向上的生机，夏天点燃我们火一样的工作热情，冬天鼓起我们与困难作斗争的勇气。②美丽的冬天自有他醉人的地方，他美得朴实，美得高雅。他不像春天花枝竞妍，也不像夏日浓阴覆盖，更不似

8、秋季果实累累。三写作实践   1.欣赏一个秋天风景的片断，运用今天学习的方法，用生动优美的语言写几句话。可以描写自然景物，可以抒发真情实感（限时5分钟完成）。   2.展示学生习作，从“拟人法、比喻法、色彩