教学设计——如何通过几件事写一个人

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1、教学设计作文评改——如何通过几件事来写一个人学情分析针对大部分学生写应付式作文，懒于修改的问题，设计此课。课前准备教师阅读学生的习作，打印出一篇学生作品。每一个学生准备一支红笔。教学目标1.知识目标：掌握通过典型的事例来展现人物性格特点的写法；掌握赏析、评改作文的方法，学会欣赏作品。 2.能力目标：掌握赏析、评改作文的方法，学会欣赏作品。 3.情感目标：让学生在评改中体会成功的快乐。教学重点：指导学生根据“通过典型的事例表现人物”的要求写出作品，并在评改的基础上，进一步提高对这种文体的写作能力。教学过程：一、导入，明确本节课的训练目标（课件）1

2、.掌握通过典型的事例来表现人物性格特点的写法； 2.掌握赏析、评改作文的方法，学会欣赏作品。 二、回顾本次作文要求及写法指导课件出示：通过几件事写一个人。（一）作文要求：（课件）1.要通过叙述几件事来表现人物的特点。 2.语句通顺，内容具体，感情真实。 3.题目自拟 集体读一遍要求。（二）写法指导如何通过几件事来写一个人（课件）在写作之前，还记得老师曾告诉过你们，通过几件事来写一个人要注意什么吗？请大家回顾一下。▲技法一：几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。▲技法二：概括交代和具体描写相结合（即先概括交代一些事例，再具体记叙一

3、两件事;或者重点事例放在前面详写，次要事例放在后面略写）。▲技法三：以小见大（选取细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事） ▲技法四：详略得当（一般至少有一件事应当详写） ▲还要注意，除了对事件的具体描述，还应对人物的外表（外貌、神情、动作、语言）、内心的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现自己的精神品质的。在写作时，也可以通过对比来表现人物。三、明确本次作文的评改标准、评分等级和批改符号（课件）同学们在评改之前，要仔细阅读评改标准，不要胡乱打分。（一）评改标准①选材能否突出中心②详略是否得当3③结构是否合理④是否抓住细节进

4、行描写⑤是否有病句⑥是否有错别字⑦标点符号是否有错（二）评分等级标准：老师明确：本次作文就按照这四个等级来打分。A等作文：叙事完整，思路清晰，语句通顺、具体、生动、有趣。B等作文：内容较明白，叙事较清晰，语句较通顺。 C等作文：内容较明白，语句通顺。 D等作文：内容混乱，语病较多，错别字多。 （三）作文批改符号图解1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号：把错误的文字

5、或符号更正为正确的。 5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。 7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。 8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。 10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。 11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。 12.前移号：文字前移或顶格以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。 四、小组评改（题目：《她，如此令人敬佩》，大约十分钟）分为七个小组，全体

6、同学修改同一篇作文。重点：通过几件事表达真情实感(上课前把学生作品打印稿发给学生)。1.首先是整体感知。每个同学首先弄清自然段落、层次关系、文章主旨、材料的详略安排。2.接着精读文章，着手批改。根据评改标准、评分等级和批改符号进行评改。评改时要有眉批、旁批和评语。遇疑难问题先组内咨询、磋商，如不能解决再请教师解答。个人评改完后，签上评改者的名字。3.小组长组织大家讨论，统一、归纳小组评改意见，签上本组组名。4.选出一份作为最佳评改作品，推荐小组评改能手。五、展示评改成果 1.念出你认为评得最称心的句子或片段与大家分享，说说你是怎么评的。 2.小

7、组推荐本组成员中写得最好的评语与大家分享。 3.原作者说说你最喜欢哪个小组或哪个同学的点评。六、小结优点：大部分同学能够认真对待此次写作训练，语句基本通顺连贯，开头、结尾或扣题或点明中心，选材真实可信。3存在问题：（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量。（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。（4）不重视拟题。七、布置作业 1.各小组把其他作文批改完后，选出一名写作能手。 2.凡是没有得到C等以上的，重写。 另附学生习作：她，如此令人敬佩猜猜她是谁？一手漂亮的字体，一对扑闪扑闪的

8、大眼睛，一只高挺的鼻子，一张圆圆大大的脸。俗话说：“字如其人”。不错，她的字写得好看，人长得不赖，你猜到她姓什么，叫什么了吗？她从一年级开始就练习硬笔