教案.《竹林深处人家》教案

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1、第三单元第11课《竹林深处人家》教案设计者：陈晓莉单位：广西陆川县文昌中学教材分析：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；初步领悟作品的内涵；品味作品中富于表现力的语言，培养与增强语感。学情分析：本单元四篇课文主要是写景的记叙文，描写了不同季节的不同景物，情景交融，美不胜收。阅读这样的美文，可以激发学生热爱大自然、热爱生活的感情；学生可以从中学到观察事物的方法，学会如何形象生动地描写景物，抒发感情。教学目标：1、了解作者抓住景物特征的进行生动描写的写法。2、学习本文“移步换景”的写法。

2、3、领略竹农丰收的喜悦，体会作者对江南竹乡的特殊情感。4、在欣赏、感受自然美中培养学生热爱祖国河山的情感。教学重难点：1、了解作者抓住景物特征的进行生动描写的写法。2、在朗读中整体感知、体会情感，感受作品的内容美和语言美。3、学习本文移步换景描写顺序。教法与学法：教师引导，学生自主合作探究。教学（具）准备：PPT与导学案。课时安排：2课时教学过程：第一课时5一、新课导入竹子与我们的生活密切相关，在中国的传统文化中，它一直是虚心、高洁的象征，所以古人有“宁可食无肉，不可居无竹”的佳句。江南竹乡，远远望去，一层又一层，分不出竹枝、竹干和竹叶，这

3、辽阔的“绿色”海洋，再加上“海洋”深处飘来的缕缕炊烟，是一幅多么美丽的图画！今天就让我们跟随当代散文家黄蒙田先生走进那深深的竹林，探访一下竹乡人家吧。1、运用江苏等地的风景名胜图片辅助导入新课。2、听课文范读。3、检查导学案中【自主学习】部分的完成情况。让学生展示自学成果。教师指正并做补充。4、全班齐读字音字形部分。【设计意图：激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，在展示成果中获得成功与自信，并通过读加深对生字词的记忆。】二、朗读课文，整体感知。1、全文通过描写的秀丽风光，写竹乡景象，竹乡人用竹之美景和竹乡人的生活，表达作者对竹乡生活

4、的之情。2、提问：学生在预习中的疑惑。【设计意图：掌握学生自主学习的情况。通过同学互助的形式，解决一部分能解答的疑惑问题。】三、熟读课文，深层探究。1、自读课文，根据课文内容找出作者对竹林感受相对应的句子，说说你对这些句子的理解。视觉角度竹林特征句子作者感受            5这种写景的方法是2、作者对竹子的描写很有特色，按下列要求从文中各找出一处同竹子相关的句子。⑴从色彩上找⑵从声音上找⑶从气味上找3、作者用了四个比喻来描写竹林的茂密。请找出来并赏析。竹的海洋─竹海暗浪─海底隧道─竹的屏风─4、独自完成以上题目，然后小组成员交流。5

5、、提问：说说竹林深处人家生活的氛围是怎样的？（小组成员讨论，并做好记录，并派代表发言。）【设计意图：在读懂文章内容的基础上学会梳理信息，在梳理信息的过程中训练概括、分析、归纳的能力，同时也培养学生之间合作探究的能力。】四、作业布置。思考：本文的重点是写山村人家，写竹农丰收的喜悦。作者却用了大量笔墨写竹海、竹坞中无边无际、深不可测、密不见底的竹林，而描写竹林人家的笔墨不到一半，你认为这是否切题？为什么？【设计意图：引发学生思考，在梳理好文章内容与结构的基础上学会概括和总结。培养学生的思辨能力。】第二课时一、复习导入。5上节课我们学习了竹海之境

6、，这节课我们接着学习这篇课文，领略竹乡人家的风采。二、合作学习----讨论与展示。1、听写上节课所学生字词，并请四个学生上黑板书写。2、本文写林海之景的视角有什么变化？（点拨明确：移步换景，从远望到近观到四顾）3、作者写竹林的特征是什么？（点拨明确：无边无际、深不可测、密不见底）【设计意图：检查学生对字词和上节课学习内容的掌握情况。】1、提问：本文的重点是写山村人家，写竹农丰收的喜悦。作者却用了大量笔墨写竹海、竹坞中无边无际、深不可测、密不见底的竹林，而描写竹林人家的笔墨不到一半，你认为这是否切题？为什么？2、提问：文章中“人与自然的和谐美

7、”体现在哪两个方面？这两个方面美在哪里？（总特点）3、提问：作者很细腻描写竹乡人家的生活，主要从下列三个方面上具体描述，请根据其内容从文中找出具体表现山村景象，竹农生活，生活情调的句子。三、当堂检测评估。1、完成导学案里的【训练案】，并评讲。2、完成导学案里的【拓展案】，并展示学生习作。四、课后反思。1、这节课教会了学生：2、还存在的疑惑是：55