教学叙事.马铃

《教学叙事.马铃》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、大庆市“十二五”期间优秀教育科研成果申报表成果名称爱会创造奇迹申报人姓名马铃所在工作单位大庆市高新区学校成果形式教学叙事发表期刊或出版社课题名称课题编号开题时间结题时间成果介绍：我讲述的是一名低年级小朋友从自我陶醉的跑调大王到发自内心的动情演唱的故事。小孩子的天性就是活泼好动，他们敢说、敢唱、想说、爱唱。不管是优等生还是后进生，他们的心灵都是脆弱的，老师不能轻易的去击碎他们脆弱的心灵。善于发现学生的闪光点并使之放大你就会发现随之带来的不禁是感动还有震撼。给学生多一点爱，他会还你一个奇迹。主管单位或部门推荐意见：盖章2012年10

2、月15日市教育科学规划领导小组审核意见一等奖二等奖三等奖佳作奖（附科研成果原件或复印件）教学叙事——爱会创造奇迹马铃转眼间，一个学期的学习工作已经接近尾声。期间有欢笑、有汗水、有真情、有感动，而我最大的感受则是充实与欣慰。虽然我担任的是小学科（音乐）教学，但我深信，老师的一言一语随时随地感染着学生，引导着学生，影响着学生。随着社会的发展，孩子们的问题似乎越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。可见，我们的工作不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。刚开学，面对这么多新面孔，真是有点无从下手，尤其对于我这个刚毕业的

3、大学生来说，简直可以称得上是考验。但由于本人向来喜欢小孩子，所以好像不管跟多大年龄的孩子在一起都没什么代沟。和学生们发生的一个个小故事也叫我深深地感受到了欢乐与震撼。这是其中的一件……二年二班的李海鑫，一个球哄哄的孩子，刚开学给我的印象就是这样。上课调皮捣蛋，老师说的话他根本不往心里去，要说三、四遍才能听见；个子不高，嗓门却奇大无比；唱歌跑调却自我陶醉。虽然他的歌声每次都盖过全班同学把所有同学都带跑调了，同学们也因此多次抱怨。但我发现了一个秘密……有一天，我让同学们有感情的朗读歌词的时候，突然听到了一个声音，绘声绘色、洋洋盈耳，

4、像电视上的主持人在朗诵一样，抑扬顿挫拿捏得很是到位。而且据我观察，班上只有他一个人有这样超强的朗诵天赋。小小年纪，竟有如此本事，我很是佩服，也很疑惑：难道他学过朗诵，报过小主持人班？之后确定他从来没有学过，也没人教过他。我决定用他的这个闪光点来弥补他唱歌上的不足。歌词读完了，接着唱歌，他又发出了令同学们头疼的声音。作为他的音乐老师，我不能打消他对音乐的热爱与追求，我没有对他说“李海鑫你小点声”、“李海鑫你别唱了，都让你拐跑了”之类的话。这么小的孩子是需要老师去塑造的，如果你在他起兴的时候给他当头一棒，也许这一辈子他都不会再唱歌了

5、，他会觉得老师都不肯定他那他唱歌一定是很差了。如果你给他希望，也许他的天赋就此被发掘，或许以后成为一名歌唱家也不一定啊。所以同学们埋怨的时候，我就说：“大家听听，谁的声音最响亮啊？”同学们都带着怨气地回答“李海鑫”！“恩，老师也发现了，而且啊老师还发现，刚才读歌词的时候，他最认真、最用心，而且很有感情，下面我们就请李海鑫同学为大家朗诵一段歌词怎么样？”这时同学们将信将疑的有的还起着哄的鼓起掌来。没想到李海鑫竟大大方方的拿起音乐书走到讲台前面饶有兴致的朗诵起来。朗诵完毕，大家都带着佩服的神情为他鼓掌，再没有谁用瞧不起的眼光看他了。

6、“李海鑫，老师和同学们都觉得你非常棒，你的声音真是又响亮又浑厚，句句都带着感情，我们非常喜欢。唱歌跟朗诵是一样的啊，要用情去读用情去唱，要想唱好歌，光凭嗓门大是不行的，我们要根据歌曲的内容，抒发自己的感情，把你的感情用声音唱出来，所以并不是所有的歌曲都要大声地去唱，如果你们不能够理解，就听听磁带里的小朋友们是怎样演唱的，那么你就要边听边用心去感受，要是咱们声音太大了是不是就听不见录音机的声音了呀？”（因为跟着示范带唱，有利于孩子们纠正音准和节奏。）同学们茅塞顿开、异口同声的说“是”。这时，我再放磁带，让同学们跟着音乐演唱，就发现

7、他好多了，也不是那么忘我的很大声的唱了，而是看着书听着音乐有感情的唱了起来。小孩子，难免会记不住，下节课也许他又忘记了，但我只需说一句“同学们不要忘记，我们要跟着音乐有感情的演唱”就OK了。这样几节课下来，不止李海鑫，同学们都已成养成了听范唱、有感情的跟音乐演唱的好习惯。我还不止一次的邀请李海鑫同学来办公室为老师们演唱，他从不拒绝，大大方方。因为他唱歌的时候我们都很喜欢的看着他，认真地听他演唱。我要让他觉得我们喜欢听他唱歌，这样他才敢唱，他才爱唱，才能越唱越好！