教学永远是一门遗憾的艺术

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1、教学永远是一门遗憾的艺术《数学课程标准》最终目的就是要“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”要实现这样的目标，这就要求教师努力转变教学观念，改变教学方法，因材施教，增强数学课堂魅力，充分调动学生的学习热情和积极性，使学生自觉主动的学习。教学永远是一门遗憾的艺术，但还要减少遗憾，在新课标理念指导下，为了达到这样的效果，而在课堂教学所采取的方法和各种有益尝试。一、巧设情节，增加兴趣性　　有一些例题虽然不是很复杂，但有时由于严重的脱离生活，难以引起学生的共鸣和关注，讲起来的效果往往不理想。如果能够把所讲的例题与现实生活密切联系起来，巧设故事情节，

2、让学生置身于故事情景中，就能够增加兴趣，提高学习的积极性。　　例：甲、乙两人同时从张庄出发，步行15千米到李庄。甲比乙每小时多走1千米，结果比乙早到半小时。二人每小时各走几千米？　　当讲到这道例题时，我没有马上出示题目，而是先问学生，喜欢旅游吗？很多学生都回答喜欢。我告诉他们我也很喜欢旅游，每年至少有一次要到外地旅游，今年的暑假我就到武夷山旅游。同时拿出一张武夷山风景的照片展示给学生看，吸引学生的兴趣。接着说，从住的酒店到风景区来回15千米，只能步行。可是路又是那么难走，平时又很少走路，这个可怎么办？后来我们想出了个办法，就是几个人比赛谁走得快。于是我跟一个瘦个子的老师比赛。刚开始

3、的时候，瘦个子老师走在我前面，可过不了多少就落后了。平均起来，我一小时要比他快1千米。后来回到酒店的时候，我泡完茶，坐了半个小时，那个瘦老师才到。试问，我与瘦老师两人的速度究竟是多少呢？　　由于巧妙的设置了故事情节，紧紧的抓住学生的心，激起了学生的兴趣，从而收到良好的教学效果。二、捕捉素材，诱发探究欲　　《数学课程标准》提出的：“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”。如何达到这样的要求，就要求老师善于捕捉生活中的素材，把数学知识揉合在这些素材当中，增强素材的真实性、可信度，让学生运用数学知识解决实际问题。从而使他们感受到生活中处处有数学，进一步体验到学习数学价值，从而增

4、加学习的动力。　　例：某农场开挖一条长960米的渠道，开工后每天比原计划多挖20米，结果提前4天完成任务。原计划每天挖多少米？　　当讲这道题的时候，恰好学校正在准备建新教学楼，挖土机刚好把地基的土挖好。于是我根据这些现实的情节，把这道题改这样：学校要新建教学楼，需要挖出960立方米的地基。本来估计用一天的时候把这些土挖完，可是那天下午挖土车司机恰好有事，又没有人能够替他，于是他只有加快挖土的速度，才能提前完成任务。每小时多挖20立方米，结果提前4小时完成任务。请同学们帮助司机算一下他原计划每小时挖多少米？价。 　　将生活中的教育资源与书本知识融会贯通，不但可以改变学习的枯燥无味，还

5、能激起学生探究的欲望，使学习变成一项既能解决实际问题，又乐在其中的有趣活动。　　　这些方法抓住了学生逞强好胜的心理，爱表现的特点，结果一上课就把学生的热情都激发出来了，就连一些平时对书本敬而远之的学生也认真的钻研题目起来，这一点颇出乎我的意料。原本平淡无奇的课，由于激起学生的好胜心，促使他们积极思考问题，课堂气氛也变得活跃起来。