张雪华七年级语文《春望》教学设计

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1、25.《春望》教案王集一中张雪华【教材解读】《春望》是一首千古传诵的爱国诗篇，写于安史之乱中诗人困居长安之时，表达了诗人忧虑国家、感时怀人的焦急心情。国都残破，春城草深，一破一深，令人怵目惊心。诗人在写景中抒发感慨，触景生情，移情于物，把国破之痛写得十分强烈，把爱国与伤时之情紧密交织在一起，把国和家的命运紧密地联系起来。【学习目标】1.理解诗歌内容，熟读背诵。2.领略古诗词的意境美。3.感受诗人深沉的爱国情怀。【学习重点】理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。【学习难点】体会作者写作时的背景或心境。【学习方法】1．朗读教学法。感知诗歌的声韵美，通过想像与联想，把握诗的景

2、与情。2．讨论法与点拨法相结合。以读代讲，以讲促读。3．古诗五步教学法。《望岳》--说诗、想诗、悟诗、品诗。知内容，想意境，悟情感，品特色。4．诗歌境界教学法。——《春望》引导学生想像形象、把握物境；体验情感、把握情境；品味意蕴，把握意境。【课时】：1课时一、导入新课：（导）1.情景导入：在盛唐的诗坛，矗立着两座不朽的丰碑，分别是浪漫主义的李白和现实主义的杜甫，请读大屏幕上的对联，你能看出对联写的是哪位诗人？[杜甫]今天我们一起走近杜甫，从他的名诗《春望》中感悟诗人忧国悯时的情怀。走近诗人走进历史——杜甫，字子美。唐代伟大现实主义诗人。他的诗多沉郁顿挫，真实反映了

3、唐朝由开元盛世转向分裂衰败的历史过程，被誉为“诗史”。《春望》写于公元757年的三月。诗人看到长安被安史叛军焚掠一空，满目荒凉，写下了切身感受。4.《礼记》中说“凡事豫则立，不豫则废”，充足的准备是做好任何事情的前提。大家预习非常细致，准备好了就让我们一起走进文本，与诗人对话。二、初读诗歌感知诗情（读）31.听读感知。听读古诗应该注意听什么？[听准字音、停顿，注意句子的语气，语调。]2.朗读指导。3.初读感受。4.自读展示。学者周汝昌说：古诗“音乐性极强，节奏性特美，乃是世间上千种语文的唯一的一种‘诗的语文’，无与伦比！”请大家大声地、自由地朗读，用自己的声音来诠

4、释古诗无与伦比的美吧！[自由读，组长组织读]拿起书，抬头挺胸，我们全班一起读，读出诗的韵味来[齐读]5.身临其境，理解诗意。  听老师配乐范读，闭眼想想，这首诗歌描写了怎样的画面？全班交流：透过《春望》，你读到了哪些了信息？  追问：⑴山河在，什么不在了？很多人不在了，和平不在了，繁荣昌盛不在了⑵春天，草木为什么深？物是人非，草木萧条⑶花为什么溅泪？鸟为什么惊心？感时+恨别⑷什么情况下，诗人会搔头？ 忧国思家俗话说，读书百遍，其义自见。经过反复的朗读，你读懂诗歌写的内容了吗？请小组交流一下，结合注释，用自己的话说说诗歌的意思。揣摩诗意品味诗情例句：从，我读到了诗人

5、。三、再读诗歌品味诗句（研）1.小组合作，理解诗情。古诗评论家钟嵘在《诗品》中提出，最好的诗应该是“干之以风力，润之以丹采”，力指思想内容，丹采指文词形式。诗歌是抒情性的，但形象性很强，所有的思想内容都蕴含在形象之中，借助形象表达情感。接下来我们通过一个活动感悟《春望》之“风力”。如果你当导演，把《春望》拍成电视短剧，你选择拍什么内容？说说你选择的依据和理由。请同学们小组合作研究，然后展示。学生小组学习，教师适当指点。鉴赏诗歌，就是要抓住诗歌所描写的形象，在感受形象的过程中体会感情。2.美读感悟。安史起狼烟,国破不长安。感时泪四溅，亲人何日还。此时此刻，我感觉我们

6、真实地触摸到诗人的心灵了，和诗人的心一起跳动，关心国家，关注人民，那就让我们再一次表达对诗歌和诗人的理解。四、拓展阅读，学以致用：（练）诗人怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，用悲悯的目光观照现实，用写实的笔法进行艺术创造，再现了唐王朝由盛转衰的全过程，也传达了诗人忧国忧民的思想感情。七年之后，当诗人听到官军胜利的消息后，会是怎样的，我们一起来看：比较阅读——赏析《闻官军收河南河北》31.本诗写了作者听到胜利的喜讯后怎样的心情？2.一悲一喜，但却表达了作者同样的思想感情，什么样的思想感情呢？五、积累与提升（评）：1.古人借诗言志，今人论诗识人，你还读过哪些杜

7、甫的诗？ 通过这节课的学习，你了解了一个怎样的杜甫？透过《春望》，我们读到了一个为国而愁、为亲而恨、为民而伤的杜甫。 2.假若杜甫跨越了1000多年时空来到我们面前，你想对他说些什么？穷年忧黎元，叹息肠内热。（36）朱门酒肉臭，路有冻死骨。（44岁）“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”（49岁） 是啊，“落日悲江汉，中宵泪满床”诗人因国破而忧伤；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”诗人因民生而落泪，这就是诗圣杜甫。他为我们后人树起的，既是文学的丰碑，亦是人格的丰碑。怀着对诗人的敬仰，我们齐背这首诗

8、。2.请同