小议数学日记的指导

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1、小议数学日记的指导汉古尔河中心校陈贵福内容提要让学生多写数学日记是一个很有效的教育途径。实践证明，数学日记在教学中有着独特的魅力，它是课堂教学的有益补充.它不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生的思维方式。新课程强调发展学生数学交流的能力，而写数学日记无疑给学生提供了一个让学生用数学语言或自己的语言表达思想方法和情感的机会，也能够让他们体会到数学与生活的密切关系。关键词日记、生活、反思、心得作者简介姓名：陈贵福工作单位：汉古尔河中心校职务：教师职称：小教高级电话：13847063849正文小议数学日记的指导随着课改的深入，数学日记已经成为教师和家

2、长普遍认可的一种数学学习方式。小学生尝试记数学日记，可以使学生感悟数学的生活性和实用性，拓宽学生的视野，增强学生学习数学的兴趣，促进学生对数学知识进行深层次的思考。什么是数学日记呢？在数学教学过程和日常生活中，一般由教师创设或学生发现某些问题背景，然后由学生自我确定题目、设计研究方案、采集整理信息或素材、归纳总结出研究结论并整理成文的全过程,就叫做数学日记。新课程强调发展学生数学交流的能力，而写数学日记无疑给学生提供了一个让学生用数学语言或自己的语言表达思想方法和情感的机会，也能够让他们体会到数学与生活的密切关系。数学老师教学生写数学日记到底写什么﹖这是首先

3、要解决的问题。作为数学老师可以指点学生写以下内容：一、引导学生将所学的数学知识迁移到生活中去。新的课程标准也强调“人人学有价值的数学”，学以致用是数学教学的一个基本原则。数学日记作为一座架起生活与数学的桥梁，通过写数学日记可以让学生更好的感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，让学生学会从数学的角度去观察体验生活。事实证明：数学知识来源于生活，又应用于生活。教师要积极的创造条件，在校外为学生营造生动有趣的生活情景，来帮助学生学习，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，养成运用数学的眼光去观察分析周围的事物，学会运用所学的知识去解决生活中的问题，使学生学有用的数

4、学。今年在班上，我重点训练学生写数学日记，要求与以前的不同，要记录下生活中的数学。这促使他们主动到生活中寻找数学信息，记数学日记。如我们班同学写的：“今天午饭过后，闲得没事做，看到家里还有几个苹果，于是就想削个苹果，既解闷又解馋。于是挑了个个头大大的、外形圆圆的红苹果，洗净沿着苹果梗削了起来。也许是很闲，我削的苹果皮竟然一点儿都没断，最后落到桌上，竟很自然地铺成了一个圆形，这使得我的脑子灵光一闪，这不相当于把一个圆溜溜的苹果的外表面平铺出来了吗？如此说来这个苹果皮的面积不就应该跟这个平铺的圆的面积相当喽？（我曾听过哥哥说过圆的面积计算方法）让我来试着算算看。

5、于是我找来直尺，一边啃着苹果，一边量了起来。最宽处的距离大约是6厘米，就是这个圆的直径。应这样做：6÷2=3（厘米），3×3×3.14。我用计算器算了一下是28.26平方厘米。哈哈，这个苹果的表面积，我想应该与29平方厘米差不多吧！立即喊来哥哥一问，还真对！哥哥还夸我呢！想着自己的得意发现，不禁暗自发笑。笑过之后，我仔细打量起桌上的这幅意外之作——圆形苹果皮，发现每圈的宽度都差不多，还得是连续不断的，能做到这些真不容易呀！”瞧！我们还没学过圆面积的计算方法，可孩子都能主动通过问哥哥将其用于生活中了！生活离不开数学，数学离不开生活。数学日记使学生眼中的数学是富

6、有情感、贴近生活、具有活力的东西。二、指导学生整理所学的知识，写一篇复习笔记式的日记。在教完一个单元后，让学生自己整理所学知识，通过进一步分析、研究后，挖掘出知识间内在的本质的联系，将分散的知识点系统串联，整理归纳出完整的知识体系。如我们班孩子在学过小数乘除法这一单元后在日记中写道：近阶段，老师带我们学习了小数乘除法这一单元，在这一单元中我们发现了一个有趣的规律，就是一个小数的小数点移动还能引起小数大小的变化呢！将小数的小数点向右移动一位、两位、三位，就能使小数扩大10倍、100倍、1000倍。反之，将小数的小数点向左移动一位、两位、三位，就能使小数缩小10

7、倍、100倍、1000倍。所以以后若题目要求将一个小数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍，我们只要将那个小数的小数点向右（或向左）移动一位、两位、三位就可以了。有意思吧？在这一单元中我还学会了小数乘以整数、小数除以整数，我知道了它们的计算法则并已经熟练掌握了，只是老师让我们做计算题要细心，可我老做不到，我们班也有好多同学做题时老是粗心将简单的计算题做错。这一点我一定牢记老师的教诲！以后做题要小心谨慎才好啊！这篇日记看似简洁，可写出了孩子在一单元学完后的收获。是自己对这一单元系统复习。不比老师让他们回去复习更体现学习的主动性！只是在复习基本知识的同时，

8、还要引导孩子仔细研究书中的例题和精心演算习题(当然也