学生喜欢的课堂

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1、如何提供一个学生喜欢的课堂课标倡导“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”,“要构建自主、开放、探究的学习方式”等富有时代特征的教学理念,这就要求小学语文教师由“授之与鱼”向“授之与渔”转变。教学模式也要从单一的、严密的、封闭的、主观的线性程式走向多维的、灵活的、开放的、客观的板块式程式。教师是课程改革的实施者,更是参与者。作为一位语文教师,应该如何应对此次教学改革呢?一、角色转变,以学生为主体教师要改变以往的“以教师为中心”的教学方式,在教学中树立学生是教学主体的思想。在课堂中,教师首先是参与

2、者,与学生平等交流,其次才是组织者、引导者、促进者。在对话的过程中,师生不仅是平等的,而且应凸现学生主体的地位。课堂是学生主动学习的场所,学生应畅所欲言、自主互动,让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑,让学生享受到学习的乐趣,获得成功的体验。二、鼓励学生课堂提问随着教学改革的不断深入,教师应该鼓励学生用自己的方法来思考和解决问题,鼓励学生敢于提问、善于提问。给学生提供更多的提问时间,在每堂课前、课后,都留一定时间让学生自主提问,并遵守“学生无错”原则,解放学生,大胆提问,课外也

3、尽可能给学生问“问题”的机会。通过对问题的解决,取得经验,树立信心。三、创设活跃的课堂气氛活跃的课堂气氛能使学生激情高涨,智力活动呈现最佳状态,提高学生学习的积极性。教师可以结合课文内容,以趣开头,精心设计导入语,引导学生去思考、去理解,使得学生对教学内容感兴趣,兴味盎然地投入到学习中。此外,教师应巧妙、适时地提问题,使学生带着问题认真读课文,认真思考,踊跃发言,从而活跃课堂气氛,使学生学得轻松,学得愉快。四、重视课堂情景表演课堂情景表演是推进语文素质教育,强化学生主体活动,培养创造能力的重要教学

4、形式。在阅读教学中,在初步理解课文的基础上,可以通过个人表演、小组合作、综合表演等形式让学生即兴表演课文(或其中的词句、片断),把抽象的语言文字符号转化为形象的表情身姿运动,不仅可以提高学生们对课文的理解程度,还可以提高学生整体的语文素质,使学生在体悟中不断进步。五、发展学生思维能力教师在培养学生理解和运用语言文字能力的同时,必须重视发展学生的思维,把发展学生的语言和思维统一起来,这样才能有效地提高学生的语文能力,发展他们的智力,促进学生素质的提高。教师在对教材内容的理解和教学方法的设计上,应适合

5、学生的认知水平,尽可能使学生感兴趣,从而使学生将思维的触角伸向教材的重点和知识的深处,使语文教学在学生兴致盎然、积极思维的状态中进行。六、培养学生口语交际能力教师可以在课堂教学中创设生动、活泼、有趣的交际环境,营造民主、和谐、融洽的交际气氛,让学生产生强烈的交流欲望,使学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交际,从而有效地提高口语交际的能力。教师在教学过程中可以通过设计主题活动,创设交际情境,让学生相互间进行交流,使他们能在特定的情境中,围绕主题,畅所欲言地进行口语交际。实践出真知,我们只有不断学习新

6、课改理念,并在教学活动中不断地实践、探索和创新,才能逐步找出更好的教学方法,促进学生语文水平和综合素养的提高。沫河口小学李群2012年4月20日

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