5、《CAXA数控车》编写方案

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1、《CAXA数控车、制造工程师软件应用》教材编写方案一、编写指导思想在中职国家示范校建设中,教材建设是职业学校教学改革的一项重要内容。根据人才培养模式和课程体系改革要求,专业教学重点从学科教学向技能培养转化,以培养学生职业能力为主,加强学生专业实践技能的训练,提高学生就业优势。实训教材是学生获得职业技能的基础,因此专业技能实训教材的建设必须以学生为中心,充分体现以就业为导向,以服务为宗旨、以能力为本位的教学理念。实训教材的编写应体现项目教学法,以任务驱动方式进行专业基本技能的培养。突出以职业实践为主线、以项目训练为主体的原则。技能实训教材的编写同吋

2、应符合学牛认知特点和技能形成规律,遵循由简单到复杂,由单一到综合的序列化技能训练过程。教材中应尽可能选用与实际生产联系紧密的典型零件或能调动学生积极性的趣味工艺品,让学生愿意学并且能学懂。突出做中教,做屮学,让学生在项目的完成屮收获知识与技能。实训教材中还应注重对学生加工工艺分析和实施能力的培养,完善技能达标评价方法。教材中应充分融合职业技能资格鉴定的相关要求,并体现实际生产中的新工艺、新技术,使学生通过实训教材的培训顺利达到职业资格鉴定中级工水平。二、教材编写建议及计划本教材的编写应总结近几年来中职学校在数控应用软件方面的教学经验,力求突出职业

3、教育的特色。在内容的选择、安排和编写上,坚持以“必需、够用、可教为原则,强调对基本技能的掌握,提高学生应用软件的基本专业素质,为学生从事数控车削、铳削加工和继续深造奠定良好的基础。(1)坚持以项目引导、项目驱动的方式进行教材编写,在教学过程中强调以学生为中心的教学方式,灵活设置安排课程,课堂教学中采用边讲边示范边练习的教学方式,让学生成为课堂上的“主动者”。(2)在课程内容的选取上,注重融入职业化要求的考核规范和企业的行业规范,并与技能大赛要求相衔接,加强实际应用能力的提高(3)强化关键能力的培养,课程内容项目化的设计,将职业要求的专业技能和关键

4、能力镶嵌在工作的工程中,通过学习本课程,学生在获得专业技能的同时,也培养了学生的社会能力和方法能力,锻炼培养了学生的关键能力,为学生的职业生涯的发展奠定了基础。三、教材编写工作组根据教材编写计划,在专业部召开专业教师会议,推举专业骨干教师进行教材编写,成立教材编写工作组,下达编写任务和要求。组长:曲学光、贾春兰成员:邱治庆、谢宏建、付宗浩、孙媛、施瑞军、于津鹏。四、教材编写阶段1、首先进行相关项目资料的收集,进行教材编写前期准备。2、工作组成员进行集中讨论,确定教材编写模式及技能模块。3、聘请企业技术骨干对教材技能模块进行审议、修改。4、组织编写

5、组成员分模块进行教材编写。5、组织企业技术骨干和专业教师对教材初稿进行审定五、教材内容分析:课程性质:本课程是我国开发的CAXA系列数控车、制造工程师自动编程软件,该软件是现代制造技术CAD/CAM应用软件之一,是数控技术应用专业数控午、数控铳专业方向应掌握的专门化方向课。本课程是一门实践性很强的软件应用课。课程任务:通过本课程的学习,使学生掌握如何运用CAXA数控车、制造工程师这一软件,自动生成零件的加工程序,进而为数控车削、铳削加工服务。教材主要内容:CAXA数控车主要内容是:CAXA数控车2008软件应用的基本操作;二维图形绘制、编辑及轴类

6、零件造型;CAXA数控车加工机床设置与后置处理;轮廓粗、精车参数设置及过程与仿真;切槽、螺纹加工过程及刀具、参数的设置。通过本课程的学习,使学生熟悉并掌握CAXA数控车2008软件的基本知识和使用方法,能独立运用软件完成中等复杂程度轴类零件的绘图,能合理设置各种工艺参数,正确进行后置处理、生成数控加工程序,利用软件在数控机床上完成零件的加工。编写项目:项冃一:CAXA数控车界面认识及基本操作项目二:CAXA数控车基本绘图与造型项口三:CAXA数控车基本加工操作项目四:CAXA数控车轮魔粗、精车加工过程项目五:CAXA数控车切槽及螺纹加工项目六:C

7、AXA数控车综合加工项目七:CAXA网络DNC应用CAXA制造工程师的主要内容:CAXA制造工程师2008软件的二维轮廓绘制、三维实体造型、线框造型、曲面造型和数控加工代码的生成、编辑、仿真及数控加工等基础知识。通过本课程的学习,使学生熟悉并掌握CAXA制造工程师-2008软件的基本知识和方法,能独立运用软件完成中等复杂程度零件的三维造型。在具备金属切削基本理论、机械制造工艺基本理论的基础上,能根据工件材料、加工要求等各种具体情况,合理选择刀具,确定切削用量等各种工艺参数,会后置处理、生成数控加工程序,编写项目:项目一认识CAXA制造工程师200

8、8项目二线框造型项目三儿何变换项目四曲而造型项目五曲而编辑项目六实体造型项目七数控铳加工自动编程项目八综合应用实例2012.8

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