1党的教育方针

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1、党的教育方针主要概念教育方针(guidingprincipleforeducation)国家为了发展教育事业，在—"定阶段，根据社会和个人两方面发展的需要与可能而制运的具有战略意义的总政策或总的指导思想。内容包括教育的性质、地位、目的和基本途径等。不同的历史时期有不同的教育方针；和同的历史时期因需要强调某个方面，教育方针的表述也会有所不同。从以上定义可看出，教育方针的制定者都是国家或政党，它与教育忖的有密不可分的联系。“教育方针”有以下的特性：全局性由于教育方针的制订者一一国家或执政党将教育方针作为贯彻整个教育发展方向的指针，因此，它具有全局

2、性的指导意义。一般來说，个人意义上的教育忖的(即内在的教育忖的)受到国家的教育方针的制约和控制。由于社会的发展需要以个人的发展作为前提条件，所以国家在制定教育方针的时候，通常是以促进个体的发展来推动社会的发展，因此，个人的教育忖的与国家的教育方针这时也是基木一致的。当然，也有例外的时候。变动性。定义指出：“它一般包扌舌教育的性质、教育的目的以及实现教育目的的途径。”既然教育方针指明了教育目的的实现途径，那么，教育方针作为国家或政党的教育战略具有更明确的现实意义。从“教育冃的”的定义看，教育冃的能否实现是有争议的，特别是沃尔夫冈•布列钦卡的定义

3、认为教育口的在某种程度上说具有终极性、理想性，在短期内具有不可实现性。由于“不同的历史时期有不同的教育方针；相同的历史时期因需要强调某个方面，教育方针的表述也会有所不同”，故教育方针具有阶段性，对于同一政党，教育方针的阶段性也就更加明显，即后阶段的教育方针是前阶段的教育方针的延续和进一步深化，这是与国家和政党教育战略和政策的连续性分不开的。最高的教育H的则具有终极性。[1]编辑本段我国的教育方针一、新屮国初期的教育方针1949年9月中国人民政治协商会议第一次全体会议通过的《中国人民政治协商会议共同纲领》第五章“文化教育政策”规定：“中华人民共

4、和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育。人民政府的文化教育工作，应以提高人民文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想为主耍任务提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物为中华人民共和国全体国民的公德。”同年12月第一次全国教育工作会议重中了《共同纲领》制定的文教政策，提出新教育的目的“是为人民服务，首先为工农兵服务，为当前的革命斗争与建设服务教育必须为国家建设服，学校必须为工农开门”；对旧教育采取“坚决改造，逐步实现”的方针；建设新教育耍以老解放区新教育经验为基础，吸

5、收I口教育某些有用的经验，借助苏联教育经验；“教育工作的发展方针是普及与提高相结合”。这些方针政策明确了当时教育工作的性质、任务和总方向，对于肃清国民党政府的文教政策和旧教育的不良影响，对于建国初期中国教育的改造与建设起着重要的指导作用。1953年我国进入了社会主义改造时期。中共中央公布了过渡时期总路线。教育工作的屮心转移到为社会主义工业化和三大改造服务的轨道上來。教育方针的提法随之发生了变化。1954年1月全国屮学教育会议提出：当前中学教育的任务，是以国家总路线的精神教育学生，把他们培养成积极参加社会主义建设和保卫祖国的全而发展的新人。同年

6、5月，政务院公布《关于改进和发展屮学教育的指示》，提出：“中学教育的Fl的，是以社会主义思想教育学生，培养他们成为社会主义社会全面发展的成员。”“中学必须贯彻全面发展的教育o"1955年8月中华全国学生会第16次代表大会提出全国青年学生要在中国共产党领导下，贯彻毛主席“身体好、学习好、工作好”的指示，把口己培养成为具有高度的社会主义觉悟能够掌握现代科学知识、身体健康的全面发展的社会主义建设者。这几种提法，明确提出了培养社会主义社会的新人、建设者的目标和徳（高度的社会主义觉悟）、智（掌握现代科学知识）、体（身体健康）儿方而全而发展的标准，反映了

7、整个教育事业的社会主义方向和全面发展的口标要求。[2]二、50年代后期至70年代的教育方针政策1957年2月，毛泽东针对教育界与教育方针有关的“全面发展教育”的讨论，提出：“中国的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者/这个提法与前儿种提法的区别在于，一是正式使用了“教育方针”的概念，二是把“德育”放到了首位，三是未提“美育”，四是用“几方面发展”取代了“全面发展”，五是明确提出了培养“劳动者”的冃标。这个方针尽管还不很完善，但仍不失为比较科学和准确的提法，它明确了我国教育的性质、方向、

8、培养日标及其规格，成为长期指导我国教育的方针，对新中国教育的发展影响深远。1958年9月，中共中央、国务院在《关于教育T作的指示》屮使用了“教育工作方针”和“教育冃