关于医学科研型与临床技能型硕士研究生

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1、基础护理名词解释填空原来考研远比想象中复杂，除了公费和自费之分，还有科研型和技能型之分！   Q：临床专业型(临床技能型)与临床科研型相比有哪些不同?   A：目前硕士层次的研究生除传统意义上的研究生外，近年又增加了许多注重应用的新型"专业硕士"。临床专业硕士俗称临床技能型研究生，是相对于科研型的另外一种培养模式，专业硕士在培养方向上更注重实践与应用，一般只在学校本部上半年的基础课，然后就到医院进行科室轮转，毕业以临床技能的考核作为最主要的评估指标。专业硕士的基础课课程比较少，相反科研型硕士一般都是在本部进行长达一年的基础理论学习。对于专业型的报考，一般学校都要求非

2、应届生具备医师资格证书，应届生无此限制。       科研型硕士研究生培养工作流程　　第一学年第一学期入学师生见面会确定研究生学位课程。研究生处统一开设公共必修课和选修课，专业基础课、专业课和专业外语由导师负责。研究生处和院系监督检查。　　入学三个月内完成研究生培养计划制定，交院（系）和研究生处。　　第一学年第二学期完成学位课程学习，学有余力者可在导师的指导下查阅文献资料。　　第二学年第一学期查阅文献，完成综述，确定课题，进行开题报告。　　第二学年第二学期在进行课题研究的同时完成专业基础课、专业课和专业外语等的学习并取得成绩。课题研究时间不少于一年。　　第三学年第一

3、学期继续进行课题研究，对所进行的学位论文总结，并在杂志上发表与论文相关文章（见具体要求）。　　第三学年第二学期总结分析实验结果、撰写论文、论文评审、申请答辩。每年在6月10日之前完成答辩。　　临床型硕士研究生培养工作流程　　第一学年第一学期入学师生见面会确定研究生学位课程。研究生处统一开设公共必修课和选修课，专业基础课、专业课和专业外语由导师负责。研究生处和院系监督检查。　　入学三个月内完成研究生培养计划制定，交院（系）和研究生处。　　第一学年第二学期按照《培养计划》要求，进入临床科室进行轮转。　　第二学年第一学期继续在所要求科室进行临床技能训练，在各个专科轮转结束

4、时由考核小组组织考核。　　第二学年第二学期在进行临床技能训练的同时完成专业基础课、专业课和专业外语等的学习并取得成绩。　　第三学年第一学期继续进行临床技能训练，重点掌握专科临床技能。进行临床实际能力考核，考核其理论知识的运用和临床思维能力。　　第三学年第二学期同时查阅文献，写出综述或总结病例分析，申请答辩。每年在6月10日之前完成答辩       关于调整医学学位类型和设置医学专业学位的几点意见（1997年月国务院学位委员会第十五次会议审议通过）　　1981年实施学位条例以来，我国医学学位与研究生教育取得了很大成绩，基本建立了学科比较齐全，学位授予质量能够得到基本保

5、证的学位授权体系和研究生培养基地，培养了一大批医学硕士、博士。同时也存在一些问题，主要是：基础医学、临床医学、公共卫生与预防医学、口腔医学、药学等不同学科均授予医学学位，名实不符；医学学位类型比较简单一，尚未设置医学专业学位等。　　为了更好地适应社会需求，有利于对各种不同性质和不同职业背景的专门人才进行针对性的培养，有利于社会对各类专门人才的选择和使用，有利于国际上的对等交流。有必要调整医学门类授予学位的类型，设置医学专业学位。　　一、医学学位分为学士、硕士、博士三级。学士学位不设专业学位，仍按现行办法授予医学学士学位。硕士、博士这两级学位针对不同学科和不同职业背景

6、对人才的不同要求，分为两种类型：一类是“医学科学学位”，一类是“医学专业学位”。　　二、医学科学学位，其要求侧重于学术理论水平和实验研究能力，以培养从事基础理论或应用基础理论研究人员为目标，涉及的学科主要是：基础医学以及临床医学、预防医学、口腔医学和药学等有关的理论与实验研究的学科、属于这类学科，其合格者均授予医学科学学位。　　三、医学专业学位，其要求侧重于从事某一特定职业实际工作的能力，以培养高级临床医师、口腔医师、卫生防疫和新药研制与开发的应用型人才为目标。合格者授予医学专业学位，根据不同学科及其职业背景特点，分为“临床医学专业学位”、“预防医学专业学位”、“药

7、学专业学位”和“口腔医学专业学位”等。　　四、本着“统一认识，理顺思路，分类指导，先易后难，分步实施，保证质量”的原则，首先在临床医学专业学位进行试点，按照《临床医学专业学位试行办法》开展。其它学科的专业学位待条件成熟时逐步研究试点。　　临床医学专业学位证书格式由国务院学位委员会办公室统一制定，学位获得者的证书由批准试点的学位授予单位颁发。　　五、尚未设置和试点医学专业学位的学科，仍按原办法授予学位。