中考文言文断句指导

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1、中考文言文断句指导作者：朱言明电话：15851786565学校：江苏省淮安市涟水县淮文外国语学校（1）[文言文断句指导（语文、9下）]（2）[教材简解]1．地位和作用：断句指导是淮安市中考命题新走向，从2016年中考开始，涉及一定比例的分数，学生掌握不太好，在中考中很容易失分。“教材无非是个例子”（叶圣陶语），断句指导很好的规避了这些问题，从而有效指导中考得分。（2）学情分析：初三学生有很强的好奇心和表现欲望，面临中考，需要的是沉着冷静，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生形成自己独特的审美观、价值观的时期，但他们的鉴

2、赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。【教学方法】1.教法：教法依据：诵读法是一种欣赏教学法，阅读指导需要阅读，不仅可以锻炼朗诵能力，更可以感受文章的语言之美，从而获得语感的训练。对话教学法它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性，打造动态生成的课堂。情境教学法：激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。2．学法：学法依据预习法初步了解文本，破除与

3、文本的陌生感，可有效地进入文章的学习，个性化的阅读形成个性化的理解，有助于问题思考意识的养成。评点阅读法在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录。在主动的思维和情感活动中进行探究式学习，培养学生的思维能力和创造能力。合作讨论探究法训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。【教学手段】采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。【课时安排】：一课时【课型】：新授课。教学目标：【知识与技能】学会中考断句的划分方法，学会运用。【过程与方法】练习、学生总结方法。【情感、态度与价值观】培养学生复习的有关方法

4、，学以致用。教学重点难点【重点】断句方法、语法指导。【难点】语法指导。课时安排1课时教学流程：一、断句故事,情景导入。古代有一个人，由于娶老婆心切，屡屡上当受骗。有一天，媒人写信告诉他要给他介绍这样一个姑娘：脚不大好头发没有麻子。他很高兴，急于想见到这位姑娘，便给了媒人很多钱和东西。等媒人把人带来时，他却傻了眼，极其生气，说媒人骗了他，要索回钱物。媒人说：“我并没有骗你呀！”这个可怜的人只好哑巴吃黄连——有苦说不出。故事中的主人公根据自己美好的想象，对信上的文字是这样断句的：脚不大，好头发，没有麻子。而姑娘的实际情况是：脚不大好，头发没有，麻子。这个让人啼笑皆非的故事生动

5、说明了断句的重要性。【设计意图：在课前让学生通过预习打破与文本的陌生感，这也是我学法指导之一，所谓“预则立不预则废”。刘显国老师说过：“开讲是激发学生学习兴趣的第一步。第一锤就应敲在学生的心灵上。”因此我采用情境教学法导入，让学生欣赏图片然后联系自己的生活实际畅所欲言从而奠定感情基调，还未真正进入文本就未成曲调先有情。】二、断句考点中国古代没有标点符号，前人读书都要自己断句，在一句话的末了，用小圆圈断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方，用一个顿号断开，叫“读”。（dòu）断句（句读）是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。文言文断句考题，主要有选择题和主观题两种

6、题型。主观题类型主要是用“/”直接划分朗读节奏。三、断句方法1.句子成分划分法。根据语法结构，处理停顿。在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿，以使语意明显。（1）主谓之间停顿：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩例句：①一狼/洞其中。②其岸势/犬牙差互。（2）谓宾之间停顿：例句：①忘/路之远近。②恐/前后受其敌。（3）谓语与后面状语之间停顿：例句：①骈死/于槽枥之间。②又留蚊/于素帐中。2.文言句式划分法。要留心文言句式特点，如倒装句（定语后置、状语后置、宾语前置、谓语前置）、省略句、判断句、被动句、固定结构句等。划分停顿时，须维护其古代语言特点和意义的完整性。例句：

7、①一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。②居/庙堂之高，则忧其民。③孔子云：“何陋/之有？”④刻唐贤今人诗赋/于其上。⑤甚矣/汝之不惠。⑥美哉/我少年中国，与天不老！3.留心句首关联词及语气助词后要停顿。“夫、盖、且、若夫、至若”等词语，自成音节，专作停顿，以发挥统领全句、全段以及引起话题的作用。例句：①夫/大国，难测也。②盖/一岁之犯死者二焉。③若夫/霪雨霏霏。④向/吾不为斯役。4.留心“古二今一”词语之间要停顿。有的词语在现代汉语中是一个双音节词，在古代汉语中则是两个单音节词，意义也有所不同，诵读时中间要稍作停顿。例句：①今天下