于永正：成为学生喜欢的老师的秘诀

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1、于永正：成为学生喜欢的老师的秘诀有一个老师，经历了50多年的教学生涯，仍像孩子般顽皮，他的孩子气甚至让他在课堂上不太像老师。　　但就是他，被称为语文教坛的传奇人物，被誉为“中国苏霍姆林斯基”。每到一处，每上一课，都给人留下惊叹：语文课，竟能上到这种境界！　　他就是于永正。　1962年开始从事小学语文教学工作，全国著名特级教师，教育部“跨世纪工程”向全国推出的首位名师，享受国务院政府特殊津贴......半个世纪的教师生涯里，他的教学，他的品格，他的育人思想，灌溉了学生与青年教师们的成长。　　你若是没听过他的课，没读过他的书，那么你一定错过了一座珍贵的精神宝藏！　　他说，自己教的

2、不是语文，而是孩子；　　他说，自己刚悟明白怎么当老师却已经老了；　　他说，自己至今还像孩子般好奇、贪玩。　　“教了半辈子的书，最终，把自己教成了孩子。”——这一周，小编带您走近“老顽童”于永正。　　于永正说，做一个学生喜欢的老师，是我五十多年一直践行的追求。听听他的秘诀吧！　　秘诀一：让每个学生都感到你喜欢他　　每个学生都渴望得到老师的喜欢。但，要老师喜欢每位学生，确实很难；可是，若像美国教育家拖德•威特克尔说的，“做出喜欢他的样子”，则比较容易。　我经常看到这样的现象：某某学生，为了引起老师的关注而故意犯错误。有一年，我班里一个小男孩，上课时总和同桌发生纠纷，每次被发现就嬉

3、皮笑脸地望着我。于是我经常找他回答问题，读读课文，还收作业。不久他就和我亲近起来，后来我稍加引导，他的小毛病就都改正了。　　其实，每个学生，不管是高年级还是低年级，不论是男生还是女生，都十分在意老师是否注意他。如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。　　其实，做出喜欢学生的样子，很简单，可以是——一个动作；一个微笑；一句话；一件小事；一件小礼……　　总之，一定是“行为”。　　秘诀二：老师要有点孩子气，童心不泯　　张光鉴曾说：“要蹲下来看学生，老师要和学生相似，而不能要求学生和老师相

4、似。”　拥有一颗童心，才能真正走进学生的心。　　童心不泯的标志之一，是保留孩子般的好奇心。没有好奇心，就发现不了生活中、大自然中的美，自然也就感受不到美的价值。我们教书育人需要良好的情感，而这份情感就是在感受美的过程中不断产生的。　　童心不泯的标致之二，就是“孩子气”。我带学生郊外游玩，像个“孩子王”似的，带着他们玩小孩子的把戏，我完全就是一个孩子，沉浸在其中，忘记了自己是一个老师。　　也许有人会说我“孩子气”太重，不像老师了。但事实证明，我越和学生相似，学生越亲近我。　　童心不泯的标致之三，是理解和体谅学生。教育之所以会成为一门艺术，就是因为学生存在着巨大的差异。后进生这个

5、群体是最值得研究和关注的。我会让他们读两本书。一本叫“无字之书”，这本书就是我。我会努力让他们从这本书里读出尊重、宽容、开朗、乐观、耐心、一丝不苟。另一本是“有字之书”，是我让后进生读的最重要的书。只有读书，才能根本上转变一个人，多少事实让我对书的力量深信不疑。　　童心不泯的标致之四，是想学生之所想，做学生之想做。一个真正了解学生的老师，岂能不成为一个真正的好老师。五十多年了，学生一年年地长大，我却还是个孩子。是一届一届学生的童年延续了我的童年。　　教了五十多年的书，最终我把自己教成了孩子。　　秘诀三：身教重于言传　　教育的第一个名字叫“影响”。　　为什么“身教”的力量和影响

6、，比“言教”大得多？　　因为，在达到理智年龄以前，孩子们不能接受观念，而只能接受形象。　　因为，“身教”无痕。教育一旦有痕——让学生感到你是在教育他的时候，十有八九，这样的教育是失败的。　　教育有“说服”和“看服”之分。有人研究，人接受外界事物，主要靠视觉和听觉。就比例来说，视觉占83%，而听觉只占11%。　　一次全校大扫除，班长向全班各组分配了任务。　　开始前，我一本正经地问班长，“班长，下午我的任务是什么？”俨然是个老战士。　　班长也俨然是个“老班长”：“擦玻璃的同学任务重，请你带好抹布去擦北边的窗户。”　　“是！”　　我给自己做了个规定，每次大扫除，都要以普通一兵的身份

7、参与。和学生们一起劳动，身正不令而行，学生们都会很快就位。　　所以，这些年来，我首先要做到：　　穿戴不敢随便　　字迹不敢潦草　　说话不敢随意　　态度不敢生硬　　错误不敢不认　　行动不敢落后　　备课不敢马虎　　书报不敢不读　　……　　秘诀四：学会正确激励学生　　教育的第二个名字是“激励”　　我深感激励的巨大作用。因为我从小就是在老师的激励下逐步成长的。　　小学三年级时，我写的第一篇作文是《我喜欢上国语课》，没料到张老师全篇都画上了波浪线！“全篇”，也不过六七行而已，有两句批语：用设问句开头好，语句通顺。就