七年级上册 狼 教案（配套）

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1、狼教学目标1.熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。2.创造性地复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文的能力。3.学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。4.引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。教学重难点重点：熟读、理解古文，培养学生阅读文言文的能力。难点：故事复述，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。课时安排二课时教学过程一、故事讲述，激趣引读1.故事讲述：教师呈现“狼”的图片。同学们，你们读过、听过有关“狼”的故事吗？谁能给同学们讲一个呢？（狼外婆、狼与东郭先生等）听了以后，谁能说说“狼”是

2、怎样一种动物呢？2.激趣引读：同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受的。3.作家作品：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的

3、意思。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。于是他便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。《聊斋志异》是我国著名的文言文短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。二、熟读课文，积累理解1.读一读：学生自读课文。先叫一学生范读；然后学生自由放声朗读。要求第一遍读准字音；第二遍读得顺畅；第三遍读出语气、节奏和表情。正字正音：缀zhuì 窘ji

4、ǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí 眈dān  瞑míng   隧suì    尻kāo  黠xiá2.译一译：①圈点勾画，解决重要字词，粗通文意。如果文中还有不懂的字词，要求学生当场提问，师生共同解决。实词：惧：恐惧。 从：跟随。故：原来（一样）。驱；追赶。窘：困窘。 恐：恐怕。 顾：看到。瞑：闭眼。 暴：突然。毙：杀死。股：大腿。 寐：睡觉。黠：狡猾。 缀：原意是连结，文中意是紧跟。  弛：原意是放松，文中意是卸下。一词多义：止：同“只”“止有剩骨”      停止  “一狼得骨止”意：神情  “意暇甚”        想 “意将隧人以攻其后也”敌：攻击   “恐前后受其敌”    敌方

5、  “盖以诱敌”前：前面   “恐前后受其敌”   向前  “狼不敢前”词类活用：洞：名词用作动词，打洞。    “一狼洞其中”隧：名词用作状语，从隧道。  “意将隧入以攻其后也”犬：名词用作状语，像狗一样。“其一犬坐于前”通假字：  止同“只”，只有。   “止有剩骨”②学生试译短文，弄清内容大意，师生共同点评，纠正错误。重要语句翻译：两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。恐前后受其敌——（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。苫蔽成丘——覆盖成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命

6、，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。3.述一述：学生默读课文，准备复述。这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请同学们根据自己的理解创造性地复述故事。（本文叙述了屠夫和狼搏斗的故事。学生可按照“遇狼、惧狼、御狼、杀狼”这样一个过程进行复述。）三、合作探究，创作提升1.“缀行甚远”可看出狼的什么特点?凶狠2.课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。四要素：时间：晚地点：途中人物：一屠，二狼起因：一屠晚归，两狼缀行3.课文中哪些语句写出狼的贪婪凶恶、狡诈阴险的本性的？贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。狡诈阴险：一狼

7、径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。4.文章中屠户的机智表现在什么地方？顾野有麦场，乃奔倚其下，弛担持刀。暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。转视积薪后，一狼洞其中，……自后断其股，亦毙之。5.文章结尾一段发表了什么议论？有什么作用？狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。讨论明确：文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争