《酬乐天》《赤壁》

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1、学科语文授课时间2月23日授课者靳雅宁授课班级初二5/10班课题《诗词曲五首》课时安排共3课时课型讲授“课标”要求根据《初中语文课程标准》要求，初中学生能阅读浅易文言文，借助注释和工具书理解文章内容。诗词曲五首形式不同，风格各异，但都是脍炙人口的名篇。学习时要反复诵读，用心品味。学情分析相较于文言文，古诗词言简但思想深刻，表达含蓄，因此学生学习诗词要更加困难一些，即使理解大意也不一定可以参透情感，因此本节课在理解古诗的情感时，我选择运用讲授的方式，引导学生进行理解。因此背诵任务较重，课上应该让学生多读几遍

2、。三维目标知识与能力目标1、了解诗、词、曲的体裁特点。2、了解五首诗词曲的作者生平及相关的背景知识，有感情地朗读并熟练地背诵。过程与方法目标品味字句，研读赏析，领会诗歌所抒发的思想感情及诗词中所描绘的意境。情感、态度、价值观目标培养对祖国古代文化的兴趣，丰富文化积累，提升文化素养。教学重点学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》教学难点领会诗歌所抒发的思想感情和诗中所描绘意境。教学步骤教师活动学生活动组织教学课前准备：语文书、红笔、黑笔。学生准备物品，自己预习文章。复习旧课在上册中我们学习力刘禹锡的《陋室铭

3、》对刘禹锡有了初步了解；而对于有着“小杜甫”之称的杜牧还不甚了解。今天我们一起走进唐代的这两位诗人，学习《酬乐天初逢席上见赠》和《赤壁》。学生聆听讲授新课诗歌知识：唐诗是中国古典文学的瑰宝，其体裁之完整，技巧之纯熟，风格之遒上，境界之高远，都达到了完美与辉煌，堪称中国传统诗歌之集大成者。宋词在中国文学史上是一种独立的重要的文学形式。它原是配合隋唐“新声”（燕乐）而创作的歌词，直到晚唐五代才逐渐脱离按曲拍谦词的束缚，成为一种长短句的诗体，以格律诗的形式流传至今。元曲起源于金、元之际民间流行的“俗谣俚曲”，因

4、而带有浓郁的地方色彩和乡土风味。1、齐读诗歌：读准字音，读出顿挫2、走近作者：刘禹锡（772～842）唐代文学家、哲学家。字梦得。洛阳（今属河南）人，生于嘉兴（今属浙江）。贞元九年（793）中进士，登博学宏词科。翌年举吏部取士科，授太子校书。永贞元年（805），因辅助王叔文进行政治革新，先贬连州刺史，加贬朗州司马。后回京，又贬连州刺史。历夔州、和州刺史。大和元年（827），回洛阳任职。次年回朝任主客郎中，后出苏州、汝州、同州刺史。开成元年（836），改任太子宾客，分司东都。会昌元年（841），加检校礼部尚

5、书衔。世称刘宾客、刘尚书。临终前撰《子刘子自传》。白居易曾称其为“诗豪”，唐宋两代对其诗文评价甚高，可见刘禹锡在中国哲学史、文学史上有着重要的地位。3、背景简介：这是一首赠答诗。刘禹锡谪迁二十三年后，应召回京。途径扬州与同样被贬的白居易相遇。同是天涯沦落人，惺惺相惜。白居易在席上吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠，对刘禹锡的遭遇表示同情和不平，刘禹锡因此写此诗回赠。刘禹锡这首酬答诗，接过白诗的话头，着重抒写这特定环境中自己的感情。白的赠诗中，白居易对刘禹锡的遭遇无限感慨，最后两句说：“亦知合被才名折，二十三年折

6、太多。”学生聆听齐读本诗一方面感叹刘禹锡的不幸命运，另一方面又称赞了刘禹锡的才气与名望。大意是说：你该当遭到不幸，谁叫你的才名那么高呢！可是二十三年的不幸，未免过分了。这两句诗，在同情之中又包含着赞美，显得十分委婉。因为白居易在诗的末尾说到二十三年，所以刘禹锡在诗的开头就接着说：“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。”自己谪居在巴山楚水这荒凉的地区，算来已经二十三年了。一来一往，显出朋友之间推心置腹的亲切关系。4、感悟理解：（1）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身1.首联交代了什么？“凄凉地”、“弃置身”表露了诗

7、人怎样的心情？贬地之荒僻，贬时之漫长。用富有感情色彩的字句，对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平之情。（2）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。2.颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会诗人此时此刻的心情。写回乡所见，人事俱非，今非昔比，恍如隔世。“怀旧”一句表达了诗人对受害的战友王叔文等的悼念。“到乡”一句抒发了诗人对岁月流逝人事变迁的感叹。（3）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。3.颈联写的是什么意思？表现了诗人怎样的境界？——“沉舟”“病树”比喻自己遭贬，“千帆过”“万木春”比

8、喻自己被贬后，政治上的新贵们仕途得意。——这两句本是抒发诗人的身世之感，借用自然景物的变化暗示社会的发展，包含着的事物新陈代谢的哲理:个人的沉沦算不了什么，社会总是向前发展，未来肯定比现在好。（4）今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。4.结合标题，谈谈尾联的用意。——尾联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，又是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。5、思想感情：聆听，做笔记这首诗既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和